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Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-363919
DOI: 10.25656/01:36391; 10.30819/6006
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-363919
DOI: 10.25656/01:36391; 10.30819/6006
| Titel |
Wirtschaftliche Zusammenhänge verstehen im planspielbasierten Lernsetting. Didaktische Perspektiven einer nachhaltigkeitsorientierten Bildung |
|---|---|
| Autor |
Lütolf, Susanne   |
| Originalveröffentlichung | Berlin : Logos Verlag Berlin 2026, 241 S. - (Dissertation, Pädagogischen Hochschule Heidelberg, 2026) |
| Dokument | Volltext (13.091 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Schüler; Sekundarstufe I; Wirtschaft; Zusammenhang; Didaktik; Planspiel; Lernen; Lernumgebung; Simulation; Lernprozess; Selbstwirksamkeit; Nachhaltigkeit; Nachhaltige Entwicklung; Bildung für nachhaltige Entwicklung; Unternehmen; Konsum; Fachdidaktik; Empirische Untersuchung |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Berufs- und Wirtschaftspädagogik |
| Dokumentart | Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung |
| ISBN | 978-3-8325-6006-5; 9783832560065 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | (Verlags-)Lektorat Qualifikationsarbeit (Dissertation, Habilitationsschrift) |
| Abstract (Deutsch): | Wie können Schülerinnen und Schüler wirtschaftliche Zusammenhänge verstehen, und welchen Beitrag kann ein Planspiel dazu leisten? Die Studie untersucht Lernprozesse in der computerbasierten Simulation "Wirtschaft entdecken". Lernende der Sekundarstufe I übernehmen die Leitung einer Sägerei mit dem Ziel, diese weiterhin nachhaltig zu führen. Im Zentrum stehen die Entwicklung ihrer Vorstellungen zu wirtschaftlichen Zusammenhängen, ihr Nachhaltigkeitsdenken sowie die Übertragung der aus der Unternehmensperspektive gewonnenen Erkenntnisse auf Konsumentscheidungen. Zudem wird analysiert, welche Rolle Motivation, Interesse, Selbstkonzept und Selbstwirksamkeit im Lernprozess spielen. Die Befunde verdeutlichen, wie sich die Vorstellungen der Lernenden im Verlauf der Auseinandersetzung mit der Lernumgebung entwickeln und wie sie ihr Verständnis wirtschaftlicher Zusammenhänge erweitern und vertiefen können. Die Ergebnisse zeigen zudem, welche Herausforderungen mit dem Wechsel von der Unternehmens- in die Konsumperspektive verbunden sind und welche Bedeutung affektiv-kognitive Faktoren für den Lernprozess haben. Die Arbeit verbindet empirische Befunde mit fachdidaktischen Überlegungen. Sie zeigt Ansatzpunkte für die Weiterentwicklung planspielbasierter Lernumgebungen auf, die vernetztes wirtschaftliches Denken unter Berücksichtigung der drei Dimensionen der Nachhaltigkeit fördern. (DIPF/Orig.) |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
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| Eintrag erfolgte am | 08.10.2026 |
| Quellenangabe | Lütolf, Susanne: Wirtschaftliche Zusammenhänge verstehen im planspielbasierten Lernsetting. Didaktische Perspektiven einer nachhaltigkeitsorientierten Bildung. Berlin : Logos Verlag Berlin 2026, 241 S. - (Dissertation, Pädagogischen Hochschule Heidelberg, 2026) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-363919 - DOI: 10.25656/01:36391; 10.30819/6006 |
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