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Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-363975
DOI: 10.25656/01:36397; 10.30819/6079
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-363975
DOI: 10.25656/01:36397; 10.30819/6079
| Titel |
Der Energie-Feld-Ansatz. Entwicklung und Evaluation eines Konzeptes für den Energieunterricht der Sekundarstufe II |
|---|---|
| Autor |
Becker, Manuel  |
| Originalveröffentlichung | Berlin : Logos Verlag Berlin 2026, 521 S. - (Studien zum Physik- und Chemielernen; 397) - (Dissertation, Universität Wien, 2023) |
| Dokument | Volltext (19.815 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Sekundarstufe II; Lehrer; Schüler; Physik; Energie; Verständnis; Lernumgebung; Entwicklung; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Unterrichtskonzeption; Fachdidaktik; Didaktische Rekonstruktion; Modell; Akzeptanz; Umfrage; Empirische Untersuchung |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer |
| Dokumentart | Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung |
| ISBN | 978-3-8325-6079-9; 9783832560799 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | (Verlags-)Lektorat Qualifikationsarbeit (Dissertation, Habilitationsschrift) |
| Abstract (Deutsch): | Ob beim Spannen einer Feder oder Spalten eines Atomkerns - Energie spielt bei der Beschreibung von Phänomenen eine wesentliche Rolle. Besonders vor dem Hintergrund gesellschaftlicher Herausforderungen wie Klimawandel und nachhaltiger Entwicklung benötigen Schüler:innen ein ausreichend entwickeltes Energieverständnis. Die physikdidaktische Forschung zeigt allerdings, dass viele Lernende dieses am Ende ihrer Schulzeit nicht besitzen. Die vorliegende Dissertation dokumentiert die Entwicklung und Evaluation des Energie-Feld-Ansatzes (EFA). Er führt die Vielzahl von Energieformen auf zwei Formen zurück: Bewegungs- und Feldenergie. Entsprechend dem Modell der didaktischen Rekonstruktion wurden Fachinhalte mit Lernendenvorstellungen in Beziehung gesetzt und daraus eine Lehr-Lern-Umgebung entwickelt. Diese wurde in Akzeptanzbefragungen mit insgesamt N = 21 Schüler:innen der Sekundarstufe II qualitativ evaluiert und zyklisch weiterentwickelt. Dabei wurden Erkenntnisse über Schwierigkeiten und Vorteile beim Lernen gewonnen. Das entstandene Unterrichtskonzept wurde anschließend im Klassensetting mit insgesamt N = 84 Lernenden und deren Lehrpersonen erprobt und evaluiert. Die Studie zeigt, dass der EFA ein angemessenes Energieverständnis fördert und typischen inadäquaten Vorstellungen entgegenwirkt. Der EFA unterstützt Lernende dabei, das Energiekonzept und seine Bedeutung für die Physik und ihre Lebenswelt besser zu verstehen. Sowohl Schüler:innen als auch Lehrer:innen erkennen im EFA einen sinnstiftenden Mehrwert für ihr Lehren und Lernen. (DIPF/Orig.) |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
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| Eintrag erfolgte am | 13.10.2026 |
| Quellenangabe | Becker, Manuel: Der Energie-Feld-Ansatz. Entwicklung und Evaluation eines Konzeptes für den Energieunterricht der Sekundarstufe II. Berlin : Logos Verlag Berlin 2026, 521 S. - (Studien zum Physik- und Chemielernen; 397) - (Dissertation, Universität Wien, 2023) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-363975 - DOI: 10.25656/01:36397; 10.30819/6079 |
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