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Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-363986
DOI: 10.25656/01:36398; 10.30819/6081
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-363986
DOI: 10.25656/01:36398; 10.30819/6081
| Titel |
Lernen durch Erklären. Entwicklung und Evaluation eines Seminarkonzepts zur Förderung der Sach- und Erklärkompetenz von Chemie-Lehramtsstudierenden |
|---|---|
| Autor |
Khagy, Sevan  |
| Originalveröffentlichung | Berlin : Logos Verlag Berlin 2026, 356 S. - (Studien zum Physik- und Chemielernen; 398) - (Dissertation, Universität Regensburg) |
| Dokument | Volltext (18.074 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Lehramtsstudent; Studienanfang; Allgemeine Chemie; Studienfach; Didaktik; Fachwissen; Wissenserwerb; Lernen; Lernerfolg; Erklären; Kognitiver Prozess; Beispiel; Multimediales Lernen; Methode; Erklärvideo; Seminar; Theorie; Empirische Untersuchung |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer |
| Dokumentart | Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung |
| ISBN | 978-3-8325-6081-2; 9783832560812 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | (Verlags-)Lektorat Abschlussarbeit (Bachelor, Master, Diplom, Magister) |
| Abstract (Deutsch): | Der Mangel an qualifizierten Chemielehrkräften steht u.a. im Zusammenhang mit den hohen Studienabbruchquoten im Fach Chemie und unterstreicht die Notwendigkeit einer gezielten Förderung des Fachwissenserwerbs in der Studieneingangsphase. Erfolgreiches Lernen beruht dabei auf der Aktivierung kognitiver Prozesse, die u.a. durch das eigenständige Erstellen von Erklärungen angeregt werden können. Vor diesem Hintergrund wurde die Wirksamkeit der Methode "Lernen durch Erklären" zur Förderung des Fachwissens und der Erklärkompetenz von Chemie-Lehramtsstudierenden (N=201) empirisch untersucht. In einem Begleitseminar zur Vorlesung "Allgemeine Chemie" im ersten Studiensemester wurden verschiedene lernvideobasierte Umsetzungsformen analysiert. Verglichen wurden selbsterstellte Lernvideos und eigenständige schriftliche Erklärungen zu fremderstellten Lernvideos. Die Erklärkompetenz wurde mithilfe eines Kodiermanuals bewertet und der Lernzuwachs über einen Prä-Post-Follow-Up-Fachwissenstest erfasst. Die Ergebnisse zeigen, dass das Generieren eigener Erklärungen einen signifikanten Beitrag zum langfristigen Wissenserwerb leisten kann. Hinsichtlich des kurzfristigen Lernerfolgs erwies sich das Verfassen schriftlicher Erklärungen wirksamer als die Erstellung videobasierter Erklärungen. Insgesamt konnte empirisch nachgewiesen werden, dass Lernen durch Erklären eine effektive Methode ist, um den Fachwissenserwerb von Studierenden gezielt und nachhaltig zu fördern. (DIPF/Orig.) |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 12.10.2026 |
| Quellenangabe | Khagy, Sevan: Lernen durch Erklären. Entwicklung und Evaluation eines Seminarkonzepts zur Förderung der Sach- und Erklärkompetenz von Chemie-Lehramtsstudierenden. Berlin : Logos Verlag Berlin 2026, 356 S. - (Studien zum Physik- und Chemielernen; 398) - (Dissertation, Universität Regensburg) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-363986 - DOI: 10.25656/01:36398; 10.30819/6081 |
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