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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-364910
DOI: 10.25656/01:36491; 10.35468/6253-03
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-364910
DOI: 10.25656/01:36491; 10.35468/6253-03
| Titel |
Hermeneutischer Ungerechtigkeit im Kontext von Zeit und Nicht_Behinderung begegnen – Anregungen zu einem diversitätsbewussten Bildungsverständnis |
|---|---|
| Autor |
Imholz, Susanne   |
| Originalveröffentlichung | Imholz, Susanne [Hrsg.]; Grummt, Marek [Hrsg.]; Kulig, Wolfram [Hrsg.]; Lindmeier, Christian [Hrsg.]; Chemnitz, Michelle [Mitarb.]; Finken, Andreas [Mitarb.]; Holze, Vanessa [Mitarb.]: Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/BNE. Diskurse im Kontext von kognitiver Beeinträchtigung in Leichter Sprache und Fachsprache. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 56-71 |
| Dokument | Volltext (594 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Ungerechtigkeit; Bildung für nachhaltige Entwicklung; Bildungsverständnis; Diversität; Zeitstruktur; Benachteiligung; Behinderung; Förderschwerpunkt; Geistige Entwicklung; Sonderpädagogik; Teilnehmende Beobachtung; Zeit |
| Teildisziplin | Sonderpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6253-0; 978-3-7815-2791-1; 9783781562530; 9783781527911 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Die gesellschaftlich-kulturell geprägte Zeitstruktur benachteiligt behinderte Kinder und Jugendliche systematisch in Bildung und sozialer Teilhabe. Anhand einer teilnehmenden Beobachtung wird exemplarisch verdeutlicht, wie die Differenz zwischen mehrheitsgesellschaftlicher und,behinderter Zeit' übersehen wird - eine Lücke in der epistemischen Gemeinschaft mit Folgen für das Selbstverständnis behinderter Subjekte. Das Konzept der hermeneutischen Ungerechtigkeit (Fricker) hilft, diese Leerstelle theoretisch zu fassen. Über die diversitätsbewusste Pädagogik der Nicht_Behinderung (Imholz) werden Wege aufgezeigt, Zeit macht- und differenzanalytisch zu betrachten, marginalisierte Perspektiven einzubeziehen und normative Zeitstrukturen zu dekonstruieren. Nachhaltige Bildung erfordert daher flexible Zeitarrangements sowie Wissen, das behinderten Schüler*innen Handlungsmacht und Selbstverständnis ermöglicht. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | The socio-culturally shaped structure of time systematically disadvantages children and adolescents with disabilities in education and social participation. Drawing on participant observation, this study illustrates how the difference between the mainstream societal conception of time and ‚disabled time‘ is overlooked – a gap in the epistemic community with consequences for the self-understanding of disabled subjects. The concept of hermeneutic injustice (Fricker) helps to theoretically grasp this gap. Through the diversity-conscious pedagogy of non_disability (Imholz), ways are shown to analyze time in terms of power and difference, to incorporate marginalized perspectives, and to deconstruct normative time structures. Sustainable education therefore requires flexible time arrangements as well as knowledge that empowers disabled students and fosters their self-understanding. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/BNE. Diskurse im Kontext von kognitiver Beeinträchtigung in Leichter Sprache und Fachsprache |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
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| Eintrag erfolgte am | 09.10.2026 |
| Quellenangabe | Imholz, Susanne: Hermeneutischer Ungerechtigkeit im Kontext von Zeit und Nicht_Behinderung begegnen – Anregungen zu einem diversitätsbewussten Bildungsverständnis - In: Imholz, Susanne [Hrsg.]; Grummt, Marek [Hrsg.]; Kulig, Wolfram [Hrsg.]; Lindmeier, Christian [Hrsg.]; Chemnitz, Michelle [Mitarb.]; Finken, Andreas [Mitarb.]; Holze, Vanessa [Mitarb.]: Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/BNE. Diskurse im Kontext von kognitiver Beeinträchtigung in Leichter Sprache und Fachsprache. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 56-71 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-364910 - DOI: 10.25656/01:36491; 10.35468/6253-03 |
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