Detailanzeige
Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-364965
DOI: 10.25656/01:36496; 10.35468/6253-08
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-364965
DOI: 10.25656/01:36496; 10.35468/6253-08
| Titel |
Selbstbestimmung, Bildung und Chancengerechtigkeit – Gräten, die im Halse stecken bleiben |
|---|---|
| Autor |
Stinkes, Ursula  |
| Originalveröffentlichung | Imholz, Susanne [Hrsg.]; Grummt, Marek [Hrsg.]; Kulig, Wolfram [Hrsg.]; Lindmeier, Christian [Hrsg.]; Chemnitz, Michelle [Mitarb.]; Finken, Andreas [Mitarb.]; Holze, Vanessa [Mitarb.]: Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/BNE. Diskurse im Kontext von kognitiver Beeinträchtigung in Leichter Sprache und Fachsprache. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 144-159 |
| Dokument | Volltext (1.008 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Bildung; Selbstbestimmung; Anerkennung; Chancengleichheit; Sonderpädagogik; Gerechtigkeit |
| Teildisziplin | Sonderpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6253-0; 978-3-7815-2791-1; 9783781562530; 9783781527911 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | In diesem Beitrag sollen vertraute Verheißungen, die mit dem Bildungsbegriff verbunden sind, fragmentarisch befragt werden: Selbstbestimmung und Bildung wären ohne Entzugserscheinungen möglich, so dass das Individuum selbstbestimmt seine in ihm schlummernden Potentiale entwickeln und sich der Welt bemächtigen könne (1). Diese Sichtweise wird flankiert von der Idee, dass Bildung uns zur Verfügung stehe (2) und sie daher generell dazu tauge, Chancengerechtigkeit durch Inklusion herzustellen. In einem dritten Schritt wird aufgezeigt, dass Chancengerechtigkeit durch Anerkennung in Bildungsprozessen einer Verkennung unterliegt (3). Abschließend werden Gerechtigkeits- und Verantwortungsfragen als stete Beunruhigung vorgestellt, welche in keiner noch so geübten Haltung eine Beruhigung finden können (4). (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | This article aims to critically examine, in a fragmentary manner, familiar promises associated with the concept of education: self-determination and education would be possible without withdrawal symptoms, so that the individual could self-determinedly develop their latent potential and take control of the world (1). This perspective is accompanied by the idea that education is available to us (2) and is therefore generally suitable for creating equal opportunity through inclusion. In a third step, it is demonstrated that equity of opportunity through recognition in educational processes is subject to misrecognition (3). Finally, questions of justice and responsibility are presented as a constant source of unease that cannot find resolution in any attitude, no matter how practiced (4). (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/BNE. Diskurse im Kontext von kognitiver Beeinträchtigung in Leichter Sprache und Fachsprache |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 09.10.2026 |
| Quellenangabe | Stinkes, Ursula: Selbstbestimmung, Bildung und Chancengerechtigkeit – Gräten, die im Halse stecken bleiben - In: Imholz, Susanne [Hrsg.]; Grummt, Marek [Hrsg.]; Kulig, Wolfram [Hrsg.]; Lindmeier, Christian [Hrsg.]; Chemnitz, Michelle [Mitarb.]; Finken, Andreas [Mitarb.]; Holze, Vanessa [Mitarb.]: Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/BNE. Diskurse im Kontext von kognitiver Beeinträchtigung in Leichter Sprache und Fachsprache. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 144-159 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-364965 - DOI: 10.25656/01:36496; 10.35468/6253-08 |
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen
Teile diese Seite:
