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Title
Discussion notionnelle: les relations entre jugement et évaluation
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SourceSchweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 30 (2008) 3, S. 455-463 ZDB
Document
Keywords (German)Urteilsbildung; Unterricht; Leistungsfähigkeit; Evaluation; Beurteilung; Subjektivität
sub-disciplineCurriculum and Teaching / School Pedagogy
Document typeArticle (journal)
ISSN0252-9955; 1424-3946
LanguageFrench
Year of creation
review statusPeer-Reviewed
Abstract (French):Le thème de ce numéro porte sur la formation des jugements en évaluation des enseignants dans le contexte scolaire. Tout comme les notions d’interprétation, d’appréciation, de validation et autres, le jugement fait partie de ces notions omniprésentes qui caractérisent l’évaluation pédagogique, parfois allant jusqu’à se substituer à l’idée même d’évaluation. Souvent, la notion de jugement est utilisée dans un sens commun, c’est-à-dire désignant l’action de juger (le processus) et/ou la décision résultante (le produit), mais sans qu’il y ait une conceptualisation explicite du rapport entre jugement et évaluation. Dans cet article, nous argumentons que le jugement n’est pas synonyme d’évaluation pédagogique d’une part. D’autre part, nous montrons que cette notion, dans les travaux sur l’évaluation des apprentissages, recèle des connotations différentes selon la façon dont elle est utilisée, notamment au regard des emprunts disciplinaires effectués et des (re)définitions et appropriations en sciences de l’éducation. Nous terminons en discutant la subjectivité des jugements évaluatifs des enseignants. (DIPF/Orig.)
other articles of this journalSchweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften Jahr: 2008
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Date of publication13.09.2011
Suggested CitationMottier Lopez, Lucie : Discussion notionnelle: les relations entre jugement et évaluation - In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 30 (2008) 3, S. 455-463 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-42285
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