Detailanzeige
Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-304397
DOI: 10.25656/01:30439; 10.35468/6102-02
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-304397
DOI: 10.25656/01:30439; 10.35468/6102-02
| Originaltitel |
Praxeologisch-wissenssoziologische und dokumentarische Erforschung von Schule, Unterricht und pädagogischer Professionalität. Darlegung und Diskussion des Zugangs der Praxeologischen Professionsforschung (nach Bohnsack) |
|---|---|
| Paralleltitel | Praxeological sociology of knowledge and documentary research on schools, teaching and educational professionalism |
| Autor |
Sturm, Tanja   |
| Originalveröffentlichung | Bauer, Tobias [Hrsg.]; Pallesen, Hilke [Hrsg.]: Dokumentarische Forschung zu schulischem Unterricht. Relationierungen und Perspektiven. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2024, S. 31-46. - (Dokumentarische Schulforschung) |
| Dokument | Volltext (158 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Schule; Unterricht; Unterrichtsforschung; Dokumentarische Methode; Praxeologie; Wissenssoziologie; Professionalität; Profession; Forschung |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Schulpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6102-1; 978-3-7815-2647-1; 9783781561021; 9783781526471 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2024 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Im Rahmen des Beitrags werden die Leitfragen nach dem Gegenstandsverständnis von Schule, Unterricht und pädagogischer Professionalität sowie deren methodologisch-methodisch begründeter Rekonstruktion einer praxeologisch-wissenssoziologisch fundierten Forschungsperspektive bearbeitet. Dazu wird ein Verständnis pädagogischer Praxen dargelegt, das diese in ihrer Relation zur gesellschaftlich-institutionellen sowie zur einzelschulischen Ebene mit ihren Normen und (Entscheidungs-)Erwartungen konzipiert und rekonstruiert. Die Ausführungen werden am Beispiel der Samplebildung eines Projekts illustriert. Der Beitrag endet mit der Formulierung von Forschungsperspektiven, die sich für eine praxeologisch-wissenssoziologische Schul-, Unterrichts- und Professionsforschung eröffnen. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | This contribution addresses the central questions of the understanding of school, teaching and pedagogical professional practice as well as their methodological-methodical way of reconstruction. The perspective is anchored in the Praxeological Sociology of Knowledge and reflects the genesis of practice as a dealing with norms and expectations codified in societal-institutional documents such as school acts as well as those of the individual school teachers are working at. This is done by means of an understanding to reconstruct the social meaning of both the practice and the formal documents. The explanations are illustrated by the example of the sampling of a project. The article ends with the formulation of research perspectives that open up for praxeological-sociological anchored research on practice in schools. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Dokumentarische Forschung zu schulischem Unterricht. Relationierungen und Perspektiven |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 16.07.2024 |
| Quellenangabe | Sturm, Tanja: Praxeologisch-wissenssoziologische und dokumentarische Erforschung von Schule, Unterricht und pädagogischer Professionalität. Darlegung und Diskussion des Zugangs der Praxeologischen Professionsforschung (nach Bohnsack) - In: Bauer, Tobias [Hrsg.]; Pallesen, Hilke [Hrsg.]: Dokumentarische Forschung zu schulischem Unterricht. Relationierungen und Perspektiven. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2024, S. 31-46. - (Dokumentarische Schulforschung) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-304397 - DOI: 10.25656/01:30439; 10.35468/6102-02 |
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen
Teile diese Seite:
