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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-346819
DOI: 10.25656/01:34681; 10.31244/jero.2025.01.01
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-346819
DOI: 10.25656/01:34681; 10.31244/jero.2025.01.01
| Originaltitel |
Gemeinschaft, Heterogenität und Individualisierung im Widerspruch? Wie Lehrkräfte Gemeinschaft im individualisierten Unterricht verstehen und gestalten |
|---|---|
| Paralleltitel | Community, heterogeneity, and individualized instruction in conflict? How teachers understand and shape community in individualized instruction |
| Autoren |
Ohl, Simon   ;
Dumont, Hanna |
| Originalveröffentlichung | Journal for educational research online 17 (2025) 1, S. 3-26  |
| Dokument | Volltext (611 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Gemeinschaft; Heterogenität; Individualisierung; Unterricht; Lehrer; Heterogene Lerngruppe; Grundschule; Interview; Deutschland |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Schulpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 1866-6671; 18666671 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2025 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | In heterogenen Lerngruppen, in denen ein individualisierter Unterricht umgesetzt wird, kann die Gemeinschaft möglicherweise in den Hintergrund geraten. In der vorliegenden Studie wird anhand von Interviews den Fragen nachgegangen, welches Gemeinschaftsverständnis Lehrkräfte haben, die individualisierten Unterricht in heterogenen Lerngruppen durchführen, und welche Handlungen sie im Unterricht umsetzten, um eine Gemeinschaft zu gestalten. Die inhaltsanalytische Auswertung identifizierte unterschiedliche Verständnisse von Gemeinschaft. Dabei spielte das Spannungsfeld zwischen Individualität, Heterogenität und Gemeinschaft für alle Lehrkräfte eine Rolle. Es konnten außerdem verschiedene Handlungen identifiziert werden, wie Lehrkräfte individualisiertes mit gemeinschaftlichem Lernen produktiv miteinander verbanden. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | In heterogeneous classrooms, in which individualized instruction is implemented, the importance of community could fade into the background. In the present study, interviews with teachers were used to investigate the conceptions of community that teachers have who implement individualized instruction in heterogeneous learning groups, and what actions they put into practice in the classroom to create a community. Using content analysis, we identified different conceptions of community. Thereby the tension between individuality, heterogeneity, and community played a role for all teachers. It was also possible to identify different ways in which teachers productively combined individualized and learning within a community. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Journal for educational research online Jahr: 2025 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 21.01.2026 |
| Quellenangabe | Ohl, Simon; Dumont, Hanna: Gemeinschaft, Heterogenität und Individualisierung im Widerspruch? Wie Lehrkräfte Gemeinschaft im individualisierten Unterricht verstehen und gestalten - In: Journal for educational research online 17 (2025) 1, S. 3-26 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-346819 - DOI: 10.25656/01:34681; 10.31244/jero.2025.01.01 |
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