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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-347944
DOI: 10.25656/01:34794; 10.35468/6203-07
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-347944
DOI: 10.25656/01:34794; 10.35468/6203-07
| Titel |
Einschätzungen von Grundschullehrkräften zur Relevanz von informatischer Bildung in der Grundschule |
|---|---|
| Autoren |
Lachetta, Michael;
Schmitz, Denise  ;
Morawski, Michael  ;
Humbert, Ludger ;
Kuckuck, Miriam |
| Originalveröffentlichung | Grey, Jan [Hrsg.]; Schmitz, Denise [Hrsg.]; Gryl, Inga [Hrsg.]; Best, Alexander [Hrsg.]; Kuckuck, Miriam [Hrsg.]; Humbert, Ludger [Hrsg.]: Informatische Bildung in der Grundschule. Befunde, Diskussionen, Erfahrungen. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 93-109 |
| Dokument | Volltext (796 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Informatik; Grundschule; Lehrer; Relevanz; Empirische Untersuchung; Interview; Nordrhein-Westfalen |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Schulpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6203-5; 978-3-7815-2741-6; 9783781562035; 9783781527416 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2025 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | In der heutigen Alltagswelt lassen sich viele Phänomene entdecken, die zwar mit dem Stichwort Digitalisierung charakterisiert werden, aber auf der fachlich-wissenschaftlichen Grundlage der Informatik basieren. Entsprechend müssen bereits Kinder der Primarstufe für das Leben in einer sogenannten digitalen Welt mit dem Aufbau notwendiger informatischer Kompetenzen beginnen. Dieser Forderung entspricht das Bundesland Nordrhein-Westfalen zuletzt mit der Ergänzung informatischer Kompetenzen in die neuen Lehrpläne der Grundschule, die für Schüler:innen seit dem Schuljahr 2022/23 gelten. Bisherige Forschungen zeigen, dass Grundschullehrkräfte informatische Bildung als bedeutsam bewerten, jedoch kein ausgeprägtes Verständnis davon haben (Funke u. a. 2016; Best 2020; Seegerer 2021). Daher verfolgen wir in diesem Beitrag die Fragestellung: Wie schätzen Grundschullehrkräfte die Relevanz informatischer Bildung in der Grundschule ein? Der vorliegende Beitrag widmet sich theoretisch der Relevanz informatischer Bildung und deren Beitrag zur Allgemeinbildung. Im Anschluss wird das Forschungsdesign vorgestellt. Für die durch eine qualitative Inhaltsanalyse erfolgende Datenauswertung liegen insgesamt 289 Interviewtranskripte vor, die im Rahmen eines Kooperationsprojektes dreier Universitäten dokumentiert wurden. Die Ergebnisse der empirischen Sichtweise ergänzen die Erkenntnisse der theoretischen Betrachtung um Aspekte, die aus der Perspektive von Grundschullehrkräften für oder gegen informatische Bildung in der Primarstufe sprechen. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Informatische Bildung in der Grundschule. Befunde, Diskussionen, Erfahrungen |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 10.02.2026 |
| Quellenangabe | Lachetta, Michael; Schmitz, Denise; Morawski, Michael; Humbert, Ludger; Kuckuck, Miriam: Einschätzungen von Grundschullehrkräften zur Relevanz von informatischer Bildung in der Grundschule - In: Grey, Jan [Hrsg.]; Schmitz, Denise [Hrsg.]; Gryl, Inga [Hrsg.]; Best, Alexander [Hrsg.]; Kuckuck, Miriam [Hrsg.]; Humbert, Ludger [Hrsg.]: Informatische Bildung in der Grundschule. Befunde, Diskussionen, Erfahrungen. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 93-109 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-347944 - DOI: 10.25656/01:34794; 10.35468/6203-07 |
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