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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349003
DOI: 10.25656/01:34900; 10.35468/6213-06
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349003
DOI: 10.25656/01:34900; 10.35468/6213-06
| Titel |
Perspektiven entwickeln. Historische Sachlernprozesse mit gesellschaftlichen Zukunftsbezügen |
|---|---|
| Autoren |
Wagner, Bernd   ;
Zehbe, Klaus-Christian |
| Originalveröffentlichung | Peschel, Markus [Hrsg.]; Kihm, Pascal [Hrsg.]; Platz, Melanie [Hrsg.]; Gebauer, Lea Marie [Hrsg.]: Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 100-109. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 29) |
| Dokument | Volltext (516 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Grundschule; Grundschulpädagogik; Fachdidaktik; Historisches Lernen; Zukunftsperspektive; Sammlung; Zukunftsbezug; Geschichte <Histor>; Sachunterricht; Geschichtswissenschaft; Materielle Kultur; Videoaufzeichnung; Ethnografie |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Fachdidaktik/sozialkundlich-philosophische Fächer |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6213-4; 978-3-7815-2751-5; 9783781562134; 9783781527515 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Historische Sachlernprozesse beinhalten mehr als einen Blick in die Vergangenheit, vielmehr geht es bei Zugängen zu Geschichte auch um Bezüge zur Gegenwart und Zukunft. Der Beitrag zeigt anhand von videoethnographischem Datenmaterial aus dem binationalen DFG-Forschungsprojekt "Bildung und Objekte: Historische Sachlernprozesse in schulbezogenen Sammlungen", dass Grundschulkinder Sammlungsobjekte aus dem Themenbereich Schule vor 100 Jahren zum Anlass nehmen, um über ihre Gegenwart und das, was in Zukunft möglich ist, nachzudenken. Es wird im empirischen Material deutlich, dass Kinder nicht lineare Zeitverläufe thematisieren, die auch zukünftige und offene Möglichkeitsräume im Sinne Benjamins (2013) einbeziehen. Hieraus ergeben sich didaktische Chancen zur Entwicklung von Zukunftsperspektiven in Form eines transgenerationalen Dialogs in Institutionen, indem Grundschulen und Museen sowie Universitätssammlungen Partnerschaften eingehen. Für eine zukunftsbezogene Auseinandersetzung mit Geschichte bieten sich performative Interaktionen mit "eigensinnigen" (vgl. Hahn 2014), mehrdeutigen Objekten aus Museen und Sammlungen an (vgl. Keidel, Wagner & Zehbe 2024). Dabei können Museumsobjekte als "Grenzobjekte" (Star & Griesemer 1989) verstanden werden, die für einen Austausch über Bedeutungen genutzt werden können. Didaktische Ansatzpunkte werden aufgezeigt, wie die aufbewahrten Sammlungsobjekte in historisch-politische Sachlernprozesse einbezogen werden. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 24.02.2026 |
| Quellenangabe | Wagner, Bernd; Zehbe, Klaus-Christian: Perspektiven entwickeln. Historische Sachlernprozesse mit gesellschaftlichen Zukunftsbezügen - In: Peschel, Markus [Hrsg.]; Kihm, Pascal [Hrsg.]; Platz, Melanie [Hrsg.]; Gebauer, Lea Marie [Hrsg.]: Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 100-109. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 29) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349003 - DOI: 10.25656/01:34900; 10.35468/6213-06 |
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