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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349104
DOI: 10.25656/01:34910; 10.35468/6213-16
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349104
DOI: 10.25656/01:34910; 10.35468/6213-16
| Titel |
Fächer- und perspektivenübergreifendes Lernen in der Primarstufe – übersehene Herausforderung oder ungenutzte Chance? |
|---|---|
| Autoren |
Hempel, Christopher   ;
Gysin, Stefanie ;
Simon, Toni ;
Valsangiacomo, Federica |
| Originalveröffentlichung | Peschel, Markus [Hrsg.]; Kihm, Pascal [Hrsg.]; Platz, Melanie [Hrsg.]; Gebauer, Lea Marie [Hrsg.]: Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 210-222. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 29) |
| Dokument | Volltext (994 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Grundschule; Grundschulpädagogik; Didaktik; Fächerübergreifender Unterricht; Fächerübergreifendes Lernen; Primarbereich; Vielperspektivität; Interdisziplinarität; Sachunterricht; Heuristik |
| Teildisziplin | Schulpädagogik Fachdidaktik/fächerübergreifende Bildungsthemen |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6213-4; 978-3-7815-2751-5; 9783781562134; 9783781527515 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Fächer- bzw. perspektivenübergreifender Unterricht soll helfen, komplexe gesellschaftliche Probleme zu adressieren und zugleich stärker an die Interessen der Schüler*innen anzuknüpfen. Dennoch bleibt er insbesondere in der Primarstufe ein Randphänomen. Dieser Beitrag untersucht aus einer theoretisch-konzeptionellen Perspektive den schulischen Ort und die didaktische Ausgestaltung fächerübergreifender Lerngelegenheiten sowie deren (inter-)disziplinäre Bezugsnotwendigkeiten. Dazu werden drei Ansätze skizziert: eine didaktische Heuristik fächerübergreifenden Unterrichts, das Konzept des transversalen Unterrichtens sowie das Prinzip der Vielperspektivität im Sachunterricht. Dabei wird deutlich, dass eine noch weiterführende theoretische Klärung und ein verstärkter wissenschaftlicher Austausch erforderlich sind. Zudem besteht ein erheblicher Bedarf an empirischer Forschung zu Bedingungen, Praxis und Wirkungen fächerübergreifenden Unterrichts. Nur durch eine fundierte wissenschaftliche Auseinandersetzung können tragfähige Konzepte für die schulische Praxen entstehen, die angesichts aktueller gesellschaftlicher und schulischer Herausforderungen dringend erforderlich sind. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 24.02.2026 |
| Quellenangabe | Hempel, Christopher; Gysin, Stefanie; Simon, Toni; Valsangiacomo, Federica: Fächer- und perspektivenübergreifendes Lernen in der Primarstufe – übersehene Herausforderung oder ungenutzte Chance? - In: Peschel, Markus [Hrsg.]; Kihm, Pascal [Hrsg.]; Platz, Melanie [Hrsg.]; Gebauer, Lea Marie [Hrsg.]: Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 210-222. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 29) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349104 - DOI: 10.25656/01:34910; 10.35468/6213-16 |
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