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Title
Inklusion als Verstrickung. Essay
Author
SourceBehinderte Menschen : Zeitschrift für gemeinsames Leben, Lernen und Arbeiten (2010) 2, S. 63-73 ZDB
Document
Keywords (German)Inklusion; Schulpädagogik; Sonderpädagogik; Bildungsangebot; Fachdidaktik; Narration; Narrative Pädagogik; Behinderter; Biografiearbeit; Geistig Behinderter; Schulprojekt; Hörfunksendung
sub-disciplineCurriculum and Teaching / School Pedagogy
Special Needs Education
Document typeArticle (journal)
ISSN1561-2791
LanguageGerman
Year of creation
review statusPublishing House Lectorship
Abstract (German):Im Anschluß an das narrative Verständnis der Zeit bei Paul Ricoeur und Wilhelm Schapp entwickelt der Text die These, daß Lebenszeit die Summe der erzählten und erzählbaren Geschichten ist, die wir über uns und die wir einander zu erzählen haben. Wenn diese These Geltung besitzt, plausibel und nachvollziehbar ist, dann sind Sonderpädagogen Geschichtenerzähler. Allerdings (re-)konstruieren sie nur eine Geschichte, nämlich die der Behinderung. Nur in diesem Fokus sind andere Menschen sonderpädagogisch überhaupt interessant. Dieser unauflösliche Widerspruch fundiert Sonderpädagogik. Fatal im Sinne von „end-gültig“ist die Konsequenz für den so Erzählten: wer nur eine Geschichte von sich zu erzählen hat, über wen es nur eine Geschichte zu erzählen gibt, der ist arm dran. Behinderung ist ein Geschichtsmonopol. Dem ist nur durch disziplinkritische Auswilderung zu entgehen. Die pädagogische Aufgabe liegt in der Eröffnung eines Horizontes von Geschichten. Dies kann die verengenden institutionellen und organisatorischen Fragestellungen gegenwärtiger inklusiver Bewegungsforschung erweitern und ergänzen. Es ist dabei gleichgültig, ob dies zu einer Neubestimmung von akademischer Sonderpädagogik oder ihrer Substituierung führt. Die weißen Handschuhe auszuziehen gilt es allemal. (DIPF/Orig.)
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Date of publication25.01.2016
Suggested CitationKleinbach, Karlheinz: Inklusion als Verstrickung. Essay - In: Behinderte Menschen : Zeitschrift für gemeinsames Leben, Lernen und Arbeiten (2010) 2, S. 63-73 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-115930
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