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Monograph, Collected Work or primary publication accessible via
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Title
Zur Bildungsbedeutsamkeit von Familie: Informelle Bildung und Schulerfolg
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SourceTrier : Zentrum für sozialpädagogische Forschung der Universität Trier 2006, 72 S. - (Arbeitspapiere des Zentrums für sozialpädagogische Forschung der Universität Trier; II-19)
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License of the document In copyright
Keywords (German)Informelle Bildung; Bildungsforschung; Kindheit; Kindheitsforschung; Familie; Schulerfolg; Ungleichheit; Lernort; Formale Bildung; Freizeitverhalten; Empirische Forschung; Deutschland
sub-disciplineEmpirical Educational Research
Organisation of Education, Educational Planning, Educational Legislation
Document typeMonograph, Collected Work or primary publication
LanguageGerman
Year of creation
review statusPublishing House Lectorship
Abstract (German):Die Studien beschäftigen sich mit folgenden Themen: 1. Ungleiche Kindheit - Ein (erziehungswissenschaftlicher) Blick auf die Verschränkung von Herkunft und Bildung. 2. ,Gatekeeper' Familie - Zu ihrer allgemeinen und differenziellen Bildungsbedeutsamkeit. 3. Informelle Bildung von Kindern in Familie und Freizeit – ein interethnischer Vergleich. "Ich muss mehr lernen als andere". 4. Formale Bildung als ‚Weiter-Bildung’ oder ‚Dekulturation’ familialer Bildung. (DIPF/Orig.)
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Date of publication03.03.2016
CitationBetz, Tanja: Zur Bildungsbedeutsamkeit von Familie: Informelle Bildung und Schulerfolg. Trier : Zentrum für sozialpädagogische Forschung der Universität Trier 2006, 72 S. - (Arbeitspapiere des Zentrums für sozialpädagogische Forschung der Universität Trier; II-19) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-118454 - DOI: 10.25656/01:11845
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