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Macht ein Notebook-Obligatorium überhaupt noch einen Unterschied? Ein Vergleich von Ansätzen und Umsetzungen an pädagogischen Hochschulen
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SourceBeiträge zur Lehrerbildung 29 (2011) 2, S. 209-223 ZDB
Document  (395 KB)
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Keywords (German)Lehrerbildung; Pädagogische Hochschule; Notebook; Medieneinsatz; Mediennutzung
sub-disciplineCurriculum and Teaching / School Pedagogy
Document typeArticle (journal)
ISSN0259-353X
LanguageGerman
Year of creation
review statusPeer-Reviewed
Abstract (German):Seit mehr als 20 Jahren existieren sogenannte Notebook-Hochschulen. Unterdessen sind sie weit verbreitet und haben ihren Besonderheitsstatus verloren. Der vorliegende Beitrag zeigt, dass – unabhängig von entsprechenden Verbindlichkeiten – die Ausstattung der Studierenden mit mobilen Geräten an den untersuchten pädagogischen Hochschulen sehr hoch ist. Und doch sind mit einem Notebook-Konzept Unterschiede hinsichtlich der Nutzung dieser Geräte sowohl innerhalb von Lehrveranstaltungen als auch innerhalb von Praxiseinsätzen feststellbar. Ausserdem werden in diesem Beitrag Faktoren eruiert, welche in Bezug auf die Häufigkeit eines vielseitigen ICT-Einsatzes im Praktikum bedeutsam sind.
Abstract (English):So-called laptop universities have been in existence for more than 20 years. In the meantime, they are now widespread and have lost their special status. This paper shows that – regardless of any specific obligations – students at the universities of teacher education under review are very well equipped with mobile devices. And yet, even with a laptop concept, dif­ferences in the use of these devices are apparent both during the courses and in the teaching practice. Furthermore, this paper identifies factors which are significant in terms of the frequency of a versatile use of ICT in teaching practice.
other articles of this journalBeiträge zur Lehrerbildung Jahr: 2011
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Date of publication04.05.2017
CitationKnüsel Schäfer, Daniela: Macht ein Notebook-Obligatorium überhaupt noch einen Unterschied? Ein Vergleich von Ansätzen und Umsetzungen an pädagogischen Hochschulen - In: Beiträge zur Lehrerbildung 29 (2011) 2, S. 209-223 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-137792 - DOI: 10.25656/01:13779
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