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Original Title
Apprendre et participer: Le jeu de l’enfant en situation de handicap
Parallel titleLearn and participate: the play of the child in situation of handicap
Author
SourceBildungsforschung (2017) 1, S. 1-13 ZDB
Document
License of the document In copyright
Keywords (German)Behinderung; Kind; Lernen; Partizipation; Spiel; Spielaktion; Spielfähigkeit; Ethnografie; Empirische Untersuchung; Beobachtung; Frankreich
sub-disciplineSpecial Education
Document typeArticle (journal)
ISSN1860-8213
LanguageFrench
Year of creation
review statusPeer-Reviewed
Abstract (French):L’article tente d’appréhender la relation entre participer et apprendre, apprendre et participer, et ce, lorsque l’enfant en situation de handicap joue avec d’autres, enfants ou adultes. Pour mettre en lumière ce lien, nous utilisons des données empiriques émanant d’une recherche ethnographique dans le cadre d’une thèse de doctorat sur la participation de l’enfant en situation de handicap à un jeu. Ensuite, nous analysons ces données en utilisant le cadre théorique des communautés de pratique de Wenger (2005) et les deux dimensions de la participation que sont pour Billett (2008), l’engagement et l’affordance. (DIPF/Orig.)
Abstract (English):The article tries to understand the relation between participate and learn, learn and participate and that, when the child in situation of handicap plays with others, child or adult. To highlight this link, we use empirical data emanating from an ethnographical search within the framework of a doctoral thesis about the participation of the child in situation of handicap in a play. Then, we analyze these data using the theoretical frame of the communities of practice of Wenger (2005) and the two dimensions of the participation that are the commitment and the affordance for Billett (2008). (DIPF/Orig.)
other articles of this journalBildungsforschung Jahr: 2017
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Date of publication27.02.2018
Suggested CitationBlin, Ludovic: Apprendre et participer: Le jeu de l’enfant en situation de handicap - In: Bildungsforschung (2017) 1, S. 1-13 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-153312 - DOI: 10.25539/bildungsforschun.v0i1.222
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