Zur Interpretation von Messfehlern aus Sicht der Erziehungswissenschaft

Title	Zur Interpretation von Messfehlern aus Sicht der Erziehungswissenschaft
Authors	Schurig, Michael ; Kasper, Daniel
Source	Erziehungswissenschaft 29 (2018) 56, S. 45-53
Document	full text (904 KB)
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Keywords (German)	Empirische Forschung; Bildungsforschung; Erziehungswissenschaft; Messdaten; Messergebnis; Messfehler; Fehleranalyse; Datenanalyse
sub-discipline	General Educational Science Empirical Educational Research
Document type	Article (journal)
ISSN	0938-5363; 09385363
Language	German
Year of creation	2018
review status	Publishing House Lectorship
Abstract (German):	In dem vorliegenden Beitrag soll der theoretische Rahmen zur Interpretation von Messfehlern aus Sicht der Erziehungswissenschaft dargestellt werden. Darauf aufbauend wird argumentiert, dass Fehler intensiver analysiert werden sollten und dass deren Bewertung kein rein statistischer, sondern ein substanzwissenschaftlicher Prozess ist. (DIPF/Orig.)
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Date of publication	19.07.2018
Citation	Schurig, Michael; Kasper, Daniel: Zur Interpretation von Messfehlern aus Sicht der Erziehungswissenschaft - In: Erziehungswissenschaft 29 (2018) 56, S. 45-53 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-157161 - DOI: 10.25656/01:15716; 10.3224/ezw.v29i1.06

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