details
Article (journal) accessible via
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-225966
DOI: 10.25656/01:22596; 10.35468/5903-04
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-225966
DOI: 10.25656/01:22596; 10.35468/5903-04
| Title |
Multiprofessionalität und Netzwerke als Generallösung? Ein Plädoyer für einen Perspektivwechsel |
|---|---|
| Author |
Bethge, Andrea  |
| Source | Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen : ESE 3 (2021) 3, S. 54-64  |
| Document | full text (2.332 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Kollaboration; Verantwortung; Multiperspektivität; Professionalität; Lehrer; Sonderpädagogik; Lehrerkooperation; Inklusion; Sonderpädagoge; Lehrerfortbildung; Verhaltensauffälligkeit; Fallbeispiel |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy Special Education |
| Document type | Article (journal) |
| ISBN | 978-3-7815-5903-5; 978-3-7815-2467-5; 9783781559035; 9783781524675 |
| ISSN | 2629-0170; 26290170 |
| Language | German |
| Year of creation | 2021 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Der Beitrag geht der Frage nach, inwiefern der Ruf nach Multiprofessionalität, nach externen Helfern etc. tendenziell zur Verantwortungsdiffusion führen und die Lösungssuche per se auf die Hinzuziehung weiterer Expertinnen und Experten richten. Aufgezeigt wird, wie dieses Vorgehen tendenziell die Experten in ihrem professionellen Selbst sowie den sogenannten Verhaltensgestörten gleichermaßen schwächt, denn die Betonung der Notwendigkeit von Multiprofessionalität impliziert immer auch, dass die oder der Einzelne eine konkrete, i.d.R. problematische Situation quasi a priori – allein nicht konstruktiv bewältigen kann. Zugleich zeigt die durch die Lehrerfortbildung gebrochene Perspektive der Praxis, dass doch (irgend) jemand die Verantwortung übernehmen und eine Beziehung zum Klienten aufbauen muss. Wünschenswert wäre eine argumentative Debatte über den Nutzen, aber auch die Nachteile multiprofessioneller Zusammenarbeit aus den verschiedenen Perspektiven anzuregen, um das Ziel der Zusammenarbeit, – erfolgreiche Teilhabe an der Gesellschaft auf der einen und berufliches Selbstwirksamkeitserleben auf der anderen Seite – stärker in den Focus zu rücken. Untersetzt wird die Argumentation mit zwei Fallanalysen aus der Lehrkräftefortbildung. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen : ESE Jahr: 2021 |
| Statistics |  Number of document requests
|
| Checksums | checksum comparison as proof of integrity |
| Purchase order | Check the possibility to purchase this document on buchhandel.de (only in German) |
| Date of publication | 16.07.2021 |
| Citation | Bethge, Andrea: Multiprofessionalität und Netzwerke als Generallösung? Ein Plädoyer für einen Perspektivwechsel - In: Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen : ESE 3 (2021) 3, S. 54-64 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-225966 - DOI: 10.25656/01:22596; 10.35468/5903-04 |
share content at social platforms
Teile diese Seite:
