Kronig, W.; Haeberlin, U.; Eckhart, M. (2000): Immigrantenkinder und schulische Selektion. Pädagogische Visionen, theoretische Erklärungen und empirische Untersuchungen zur Wirkung integrierender und separierender Schulformen in den Grundschuljahren. Bern: Haupt (229 Seiten; DM 32,–) [Rezension]

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URN: urn:nbn:de:0111-opus-22965
DOI: 10.25656/01:2296

Title	Kronig, W.; Haeberlin, U.; Eckhart, M. (2000): Immigrantenkinder und schulische Selektion. Pädagogische Visionen, theoretische Erklärungen und empirische Untersuchungen zur Wirkung integrierender und separierender Schulformen in den Grundschuljahren. Bern: Haupt (229 Seiten; DM 32,–) [Rezension]
Author	Irblich, Cornelia
Source	Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 50 (2001) 9, S. 789-790
Document	full text (592 KB)
License of the document	In copyright
Keywords (German)	Rezension; Immigrant; Kind; Selektion; Grundschule
sub-discipline	Curriculum and Teaching / School Pedagogy Educational Sociology
Document type	Article (journal)
ISSN	0032-7034; 00327034
Language	German
Year of creation	2001
review status	Publishing House Lectorship
other articles of this journal	Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie Jahr: 2001
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Date of publication	25.10.2010
Citation	Irblich, Cornelia: Kronig, W.; Haeberlin, U.; Eckhart, M. (2000): Immigrantenkinder und schulische Selektion. Pädagogische Visionen, theoretische Erklärungen und empirische Untersuchungen zur Wirkung integrierender und separierender Schulformen in den Grundschuljahren. Bern: Haupt (229 Seiten; DM 32,–) [Rezension] - In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 50 (2001) 9, S. 789-790 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-22965 - DOI: 10.25656/01:2296

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