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Article (from a serial) accessible via
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-242113
DOI: 10.25656/01:24211; 10.35468/5935-15
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-242113
DOI: 10.25656/01:24211; 10.35468/5935-15
| Title |
Unzugängliche Welten für das erfahrungsbasierte Lernen erschließen. Immersive Virtuelle Realität im naturwissenschaftlichen Sachunterricht |
|---|---|
| Authors |
Dubach, Josua;
Schelleis, Natalie;
Bölsterli, Katrin;
Cacchione, Trix;
Martarelli, Corinna S.;
Probst, Matthias;
Tempelmann, Sebastian  |
| Source | Sachunterricht in der Informationsgesellschaft. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 147-154. - (Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts; 32) |
| Document | full text (863 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Sachunterricht; Informationsgesellschaft; Fachdidaktik; Erfahrungsorientiertes Lernen; Virtuelle Realität; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Unterrichtseinheit; Primarbereich; Medieneinsatz; Medienpädagogik; Entdeckendes Lernen; Wasserkreislauf |
| sub-discipline | Media Education Teaching Didactics/Teaching Maths and Sciences |
| Document type | Article (from a serial) |
| ISBN | 978-3-7815-2496-5; 978-3-7815-5935-6; 9783781524965; 9783781559356 |
| Language | German |
| Year of creation | 2022 |
| review status | Publishing House Lectorship |
| Abstract (German): | Die Autor*innen befassen sich mit der Erschließung „Unzugängliche[r] Welten für das erfahrungsbasierte Lernen“, indem sie Potenziale der Integration Immersiver Virtueller Realität (IVR) in den naturwissenschaftlichen Sachunterricht erläutern. Designprinzipien und Beispiele für die Nutzung von Immersiver Virtueller Realität im naturwissenschaftlichen Sachunterricht werden anhand einer exemplarischen Sachunterrichtseinheit zum so genannten kleinen Wasserkreislauf aufgezeigt und diskutiert. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | Active experience and manipulation are crucial sources of learning. However, many scientific topics are not accessible to our senses, such as microscopic or macroscopic structures and processes. By combining immersive and interactive elements, virtual reality offers a promising way to connect inaccessible parts of the world to direct sensory experience. This article explores possible guidelines for creating effective learning environments by reviewing opportunities and risks related to the use of virtual reality in science education. These ideas are illustrated with an example of virtual-reality-based teaching about the water cycle in primary school. (DIPF/Orig.) |
| is part of: | Sachunterricht in der Informationsgesellschaft |
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| Date of publication | 25.02.2022 |
| Citation | Dubach, Josua; Schelleis, Natalie; Bölsterli, Katrin; Cacchione, Trix; Martarelli, Corinna S.; Probst, Matthias; Tempelmann, Sebastian: Unzugängliche Welten für das erfahrungsbasierte Lernen erschließen. Immersive Virtuelle Realität im naturwissenschaftlichen Sachunterricht - In: Sachunterricht in der Informationsgesellschaft. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 147-154. - (Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts; 32) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-242113 - DOI: 10.25656/01:24211; 10.35468/5935-15 |
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