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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-243574
DOI: 10.25656/01:24357; 10.35468/jlb-04-2021-02
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-243574
DOI: 10.25656/01:24357; 10.35468/jlb-04-2021-02
| Title |
Anerkennung als pädagogische Aufgabe. Chancen für Schulen in herausfordernden Lagen |
|---|---|
| Authors |
Schübel, Thomas;
Winklhofer, Ursula   |
| Source | Journal für LehrerInnenbildung 21 (2021) 4, S. 26-39  |
| Document | full text (839 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Schule; Soziale Situation; Soziale Benachteiligung; Sozialraum; Anerkennung; Schulpädagogik; Schüler-Lehrer-Beziehung |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy Social Work and Social Pedagogy |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 2629-4982; 1681-7028; 26294982; 16817028 |
| Language | German |
| Year of creation | 2021 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Pädagogik ist Beziehung. Das weiß die Schulpädagogik nicht erst, seit John Hattie (2009) in seiner aufwändigen Meta-Analyse belegen konnte, dass die Beziehung zwischen Lehrer*innen und Schüler*innen zu den besonders wirkmächtigen Faktoren für guten Unterricht und erfolgreiches Lernen gehört. Beziehung gerät hier in zweierlei Hinsicht in den Blick. Zum einen geht es um Beziehung im Sinne einer didaktischen Bezugnahme auf die Schüler*innen, etwa durch konstruktives Feedback. Zum anderen geht es um die Qualität der pädagogischen Beziehung im Sinne eines als positiv erlebten menschlichen Miteinanders, das von gegegenseitigem Respekt und Anerkennung geprägt ist. Wie können anerkennende Beziehungen gerade an Schulen gelingen, bei denen sich in besonderer Weise pädagogische Herausforderungen und gesellschaftliche Verwerfungen zuspitzen? Der vorliegende Beitrag zeigt, warum Anerkennungshandeln einen gangbaren Weg erlaubt, auch unter schwierigen Bedingungen Lernen und Entwicklung zu ermöglichen. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Journal für LehrerInnenbildung Jahr: 2021 |
| Statistics |  Number of document requests
|
| Checksums | checksum comparison as proof of integrity |
| Date of publication | 06.04.2022 |
| Citation | Schübel, Thomas; Winklhofer, Ursula: Anerkennung als pädagogische Aufgabe. Chancen für Schulen in herausfordernden Lagen - In: Journal für LehrerInnenbildung 21 (2021) 4, S. 26-39 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-243574 - DOI: 10.25656/01:24357; 10.35468/jlb-04-2021-02 |
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