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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-278094
DOI: 10.25656/01:27809; 10.3278/HSL2033W
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-278094
DOI: 10.25656/01:27809; 10.3278/HSL2033W
| Original Title |
Hochschuldidaktik 4.0. Präsenz- und Online-Lernen in der hochschuldidaktischen Weiterbildung |
|---|---|
| Parallel title | Attendance-based and online learning in university teacher training |
| Authors |
Schmohl, Tobias   ;
To, Kieu-Anh ;
Schäffer, Dennis |
| Source | Die Hochschullehre 6 (2020), S. 457-462  |
| Document | full text (1.712 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Qualifizierung; Lehrpersonal; Personalentwicklung; Hochschuldidaktik; Hochschullehre; Hochschullehrer; Digitale Medien; Virtuelle Hochschule; Blended Learning; Online; Weiterbildung |
| sub-discipline | Adult Education / Further Education Higher Education |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 2199-8825; 21998825 |
| Language | German |
| Year of creation | 2020 |
| review status | Review Status Unknown |
| Abstract (German): | Hochschuldidaktik 4.0 überträgt das in der jüngsten Vergangenheit vielfach implementierte und beforschte Konzept des Flipped Classroom auf Veranstaltungen der Lehrendenqualifizierung. Es soll auch bei der Qualifizierung von Lehrenden eine Möglichkeit aufzeigen, von den positiven Effekten des Konzeptes zu profitieren und mithilfe von drei Phasen eine intensivere Beteiligung und einen stärkeren Austausch unter den Teilnehmenden zu befördern. Der Beitrag beschreibt den Stand der Forschung und bietet einen Einblick in die konzeptionelle Gestalt eines Flipped-Classroom- Modells für die Hochschuldidaktik. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | Our model for a new course design in the field of Higher Education transfers the widely discussed concept of the Flipped Classroom to the strands of staff development and especially to university teacher training. We will show how lecturers or professors can benefit from the positive effects of an up-to-date training including digital interactive learning settings. Moreover, our model will pro- mote more intensive participation and exchange among the participants along the lines of three sequential phases. The article describes the state of research and offers an insight into the conceptual design of a flipped classroom model for teacher training in the field of higher education. (DIPF/Orig.) |
| Statistics |  Number of document requests
|
| Checksums | checksum comparison as proof of integrity |
| Date of publication | 10.10.2023 |
| Citation | Schmohl, Tobias; To, Kieu-Anh; Schäffer, Dennis: Hochschuldidaktik 4.0. Präsenz- und Online-Lernen in der hochschuldidaktischen Weiterbildung - In: Die Hochschullehre 6 (2020), S. 457-462 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-278094 - DOI: 10.25656/01:27809; 10.3278/HSL2033W |
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