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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-287548
DOI: 10.25656/01:28754; 10.3262/ZP2101019
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-287548
DOI: 10.25656/01:28754; 10.3262/ZP2101019
| Original Title |
Religiös, digital, distanziert kommunizieren? Wahrnehmungen des Religionsunterrichts in Corona-Zeiten und Folgerungen für die religionsbezogene öffentliche Deutungspraxis |
|---|---|
| Parallel title | Religious, digital, distant communication? Perceptions of religious education in times of corona and implications for the practice of public religious interpretation |
| Author |
Schlag, Thomas   |
| Source | Zeitschrift für Pädagogik 67 (2021) 1, S. 19-34  |
| Document | full text (534 KB) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Pädagogik; Inhaltsanalyse; Gesellschaft; Deutungsmuster; Kommunikation; Lehrer; Schüler; Chatten; Pandemie; Digitalisierung; Religionsunterricht; Soziales Netzwerk; Öffentlichkeit; Religion; Religionspädagogik; Dozent; Fachkraft; Student; Deutschland; Schweiz; Österreich |
| sub-discipline | Media Education Teaching Didactics/Religious Education |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 0044-3247; 00443247 |
| Language | German |
| Year of creation | 2021 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Im vorliegenden Beitrag werden Wahrnehmungen und mögliche Folgewirkungen der Schulschließungen und Umstellung auf digitale Unterrichtsformen während der Corona-Zeit im Blick auf den schulischen Religionsunterricht und insbesondere die Deutungspraxis seiner verantwortlichen Akteur*innen untersucht. Grundlage für die Analyse und Interpretation ist ein Twitter-Chat von Religionspädagog*innen aus Schule, Weiterbildung und Universität am 25. März 2020, in dem diese sich über die aktuelle Situation und die damit einhergehenden Herausforderungen austauschen. Erkundet wird, wie sich die digital formierten, religionsbezogenen Deutungsdynamiken dieser Akteur*innen angesichts der Herausforderungen von 'distance learning' darstellen, welche weiterreichenden Konsequenzen sich von dort her für den schulischen Religionsunterricht ableiten lassen und welche religionspädagogischen Folgerungen daraus für die öffentliche Relevanz gelehrter und gelebter Religionsdeutung im postsäkularen Bildungskontext gezogen werden können. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | This article examines perceptions and possible consequences of school closures and the transition to digital teaching methods during the Corona virus pandemic with regard to Religious Education (RE) in schools and in particular the interpretation practice of its responsible actors. The basis for the analysis and interpretation is a Twitter chat between RE teachers from schools, further education institutions and universities on 25 March 2020, in which they exchange views about the current situation and the challenges deriving from it. The article explores how the digitally formed, religion-related interpretative dynamics of these actors* present themselves in the face of the challenges of "distance learning", what further-reaching consequences can be derived from this for RE as a school subject, and what conclusions can be drawn from this for the public relevance of 'taught' and 'lived' interpretations of religion in the post-secular educational context. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Zeitschrift für Pädagogik Jahr: 2021 |
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| Date of publication | 28.02.2024 |
| Citation | Schlag, Thomas: Religiös, digital, distanziert kommunizieren? Wahrnehmungen des Religionsunterrichts in Corona-Zeiten und Folgerungen für die religionsbezogene öffentliche Deutungspraxis - In: Zeitschrift für Pädagogik 67 (2021) 1, S. 19-34 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-287548 - DOI: 10.25656/01:28754; 10.3262/ZP2101019 |
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