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Resonanz erfahren – mit der Welt in Beziehung stehen. Vielfältige pädagogische Zugänge zu einer kindheitspädagogischen Praxis |
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| Other contributors (e.g. editor) | Jerg, Jo [Hrsg.]  ; Müller, Jens [Hrsg.] ; Wahne, Tilmann [Hrsg.] |
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| Source | Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2024, 256 S. |
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| Keywords (German) | Frühe Kindheit; Frühpädagogik; Inklusion; Sozialpädagogik; Dialog; Vielfalt; Entfremdung; Pädagogik; Beziehung; Pädagogische Praxis; Kindheitsforschung; Zwischenmenschliche Beziehung; Leib; Bildungsprozess; Familie; Familienleben; Familiensoziologie; Kindertagesbetreuung; Elementarbereich; Peer-Beziehungen; Eingewöhnung; Gesundheitsförderung; Zivilgesellschaft; Theorie; Praxis; Anthropologie; Bildungstheorie; Erzieher-Kind-Beziehung; Kleinkind; Interaktion; Kind; Kindergarten; Kindergartenalter; Praxeologie; Soziologie; Elementarpädagogik; Armut; Zeit; Leitung; Entwicklungspsychologie; Kind-Eltern-Beziehung; Pädagogische Fachkraft; Kindertagesstätte; Partizipation; Alltagsorientierung; Familienzentrum; Pädagogischer Beruf; Deutschland |
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| sub-discipline | Social Work and Social Pedagogy
Early Childhood Education and Care |
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| Document type | Monograph, Collected Work or primary publication |
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| ISBN | 978-3-7815-6092-5; 978-3-7815-2637-2; 9783781560925; 9783781526372 |
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| Language | German |
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| Year of creation | 2024 |
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| review status | Peer-Reviewed |
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| Abstract (German): | Ausgehend von der Annahme, dass die Qualität pädagogischer Beziehungen und eine gelingende institutionelle Alltagsgestaltung mit dem Erleben von Resonanzmomenten in Verbindung stehen, verfolgt der vorliegende Sammelband das Ziel, resonanztheoretische Zugänge in ihrer Bedeutung für das Feld der frühkindlichen Bildung zu erschließen. Theoretische Beiträge verknüpfen die Resonanzperspektive zunächst mit kindheits-, inklusions- und sozialpädagogischen Theoriediskursen. In praxisbezogenen Beiträgen werden resonanzbezogene Fragestellungen sodann im Hinblick auf institutionelle Praktiken und Beziehungsgefüge analysiert. Resonanzpädagogische Implikationen für die Gestaltung des politischen Handlungsfeldes werden schließlich mit Blick auf die Zeit- und Inklusionspolitik sowie auf die Zivilgesellschaft formuliert. Der Band schließt mit Reflexionen zum Resonanzbegriff und weiteren Forschungsbedarfen. (DIPF/Orig.) |
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| has parts: | Resonanz und Inklusion – gegenseitige Besuche in 'theoretischer Nachbarschaft' |
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| Der Leib als Resonanzmedium – oder warum Beziehungsarbeit Kraft braucht. Eine anthropologische Grundlegung von Resonanzerfahrungen |
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| Resonanz als psychologisches Phänomen und Bedingung menschlicher Entwicklung |
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| Gelingende Bildungsprozesse als Resonanzphänomene. Über Potenziale und Grenzen einer neuen pädagogischen Metapher |
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| Zusammenspielen, Zusammenhalten, Geheimnisse teilen. Resonanzerfahrungen in freundschaftlichen Beziehungen zwischen Kindern |
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| Das Familienleben als krisenanfällige Resonanzachse |
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| Die Kindertagesbetreuung im Spiegel des Zeitgeistes. Resonanz- und Entfremdungserfahrungen im elementarpädagogischen Alltag |
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| Resonanzsensibles Leiten. Ein Konzeptentwurf |
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| Resonanz aus inklusiver Perspektive oder: "Hörst du mich? Siehst du mich? Kennst du mich?" |
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| Resonanz in der Peer-Eingewöhnung |
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| Resonanz in Familienzentren durch eine alltagsorientierte partizipative Ausrichtung ermöglichen! |
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| Resonanz als Gesundheitsförderung in kindheitspädagogischen Berufen |
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| Zeitpolitik. Wie der Kindheitspädagogik mehr Resonanz verschafft werden kann |
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| Der Wunsch nach Resonanz in einer vermeintlich resonanzarmen Zeit oder: Die Suche nach dem 'Wir' – Zivilgesellschaft, der neue gesellschaftliche Resonanzraum? |
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| Resonanz für Inklusion in der Politik. Das Ziel steht im Weg bei (politischen) Machtspielen |
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| Nachwort |
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| Date of publication | 17.04.2024 |
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| Citation | Jerg, Jo [Hrsg.]; Müller, Jens [Hrsg.]; Wahne, Tilmann [Hrsg.]: Resonanz erfahren – mit der Welt in Beziehung stehen. Vielfältige pädagogische Zugänge zu einer kindheitspädagogischen Praxis. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2024, 256 S. - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-297771 - DOI: 10.25656/01:29777; 10.35468/6092 |
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