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Title
Berufsintegrierendes Studiengangmodell zum Quereinstieg. Workplace Learning im Fokus
Authors GND-ID ORCID; GND-ID ORCID; ORCID; GND-ID;
SourceJournal für LehrerInnenbildung 24 (2024) 1, S. 74-81 ZDB
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Keywords (German)Lehrermangel; Berufsintegrierendes Studium; Seiteneinstieg; Lehramt; Lehrer; Berufliche Identität; Studiengang; Lehrerrekrutierung; Lernen; Mixed-Methods-Design; Empirische Untersuchung; Schweiz
sub-disciplineCurriculum and Teaching / School Pedagogy
Higher Education
Document typeArticle (journal)
ISSN2629-4982; 1681-7028; 26294982; 16817028
LanguageGerman
Year of creation
review statusPeer-Reviewed
Abstract (German):Die Ergebnisse der Begleitstudie zum Workplace Learning im berufsintegrierten Studiengang zum Quereinstieg der PH Zürich zeigen, dass Quereinsteigende selbstreguliert lernen und teilweise trotz pragmatischer Berufswahl eine professionelle Identität als Lehrer*in entwickeln. Zur Unterstützung der professionellen Entwicklung soll die Verzahnung der Lernorte Hochschule und Schule sowie die individuelle Begleitung (z. B. Coaching) in der curricularen Weiterentwicklung gestärkt werden. (DIPF/Orig.)
other articles of this journalJournal für LehrerInnenbildung Jahr: 2024
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Date of publication07.06.2024
CitationBieri Buschor, Christine; Kocher, Mirjam; Keck Frei, Andrea; Bürgler, Beatrice; Hürlimann, Ramona: Berufsintegrierendes Studiengangmodell zum Quereinstieg. Workplace Learning im Fokus - In: Journal für LehrerInnenbildung 24 (2024) 1, S. 74-81 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-300571 - DOI: 10.25656/01:30057; 10.35468/jlb-01-2024-07
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