Geschichtsdeutung als Disziplinpolitik? Anmerkungen zur Kontroverse über das Verhältnis von Pädagogik und Nationalsozialismus

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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-319942
DOI: 10.25656/01:31994

Title	Geschichtsdeutung als Disziplinpolitik? Anmerkungen zur Kontroverse über das Verhältnis von Pädagogik und Nationalsozialismus
Author	Herrmann, Ulrich
Source	Die Deutsche Schule 81 (1989) 3, S. 366-373
Document	full text (644 KB)
License of the document	In copyright
Keywords (German)	Bildungsgeschichte; Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Kritische Theorie; Geisteswissenschaftliche Pädagogik; Nationalsozialismus; Ideologiekritik; Kontroverse
sub-discipline	History of Education
Document type	Article (journal)
ISSN	0012-0731; 00120731
Language	German
Year of creation	1989
review status	Peer-Reviewed
Abstract (German):	Die Beiträge von Kaßner und Keim in Heft 1/1989 dieser Zeitschrift über Peter Petersen könnten den Anschein erwecken, als sei in der derzeitigen Erziehungswissenschaft in der Bundesrepublik ein "Historiker-Streit" im Gange. Auch hier geht es um die Auseinandersetzung mit der Zeit des Nationalsozialismus. (DIPF/Orig.)
other articles of this journal	Die Deutsche Schule Jahr: 1989
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Date of publication	04.12.2024
Citation	Herrmann, Ulrich: Geschichtsdeutung als Disziplinpolitik? Anmerkungen zur Kontroverse über das Verhältnis von Pädagogik und Nationalsozialismus - In: Die Deutsche Schule 81 (1989) 3, S. 366-373 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-319942 - DOI: 10.25656/01:31994

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