Geschichtsdeutung als Disziplinpolitik? Anmerkungen zur Kontroverse über das Verhältnis von Pädagogik und Nationalsozialismus

Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-319942
DOI: 10.25656/01:31994

Titel	Geschichtsdeutung als Disziplinpolitik? Anmerkungen zur Kontroverse über das Verhältnis von Pädagogik und Nationalsozialismus
Autor	Herrmann, Ulrich
Originalveröffentlichung	Die Deutsche Schule 81 (1989) 3, S. 366-373
Dokument	Volltext (644 KB)
Lizenz des Dokumentes	Deutsches Urheberrecht
Schlagwörter (Deutsch)	Bildungsgeschichte; Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Kritische Theorie; Geisteswissenschaftliche Pädagogik; Nationalsozialismus; Ideologiekritik; Kontroverse
Teildisziplin	Historische Bildungsforschung
Dokumentart	Aufsatz (Zeitschrift)
ISSN	0012-0731; 00120731
Sprache	Deutsch
Erscheinungsjahr	1989
Begutachtungsstatus	Peer-Review
Abstract (Deutsch):	Die Beiträge von Kaßner und Keim in Heft 1/1989 dieser Zeitschrift über Peter Petersen könnten den Anschein erwecken, als sei in der derzeitigen Erziehungswissenschaft in der Bundesrepublik ein "Historiker-Streit" im Gange. Auch hier geht es um die Auseinandersetzung mit der Zeit des Nationalsozialismus. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser Zeitschrift	Die Deutsche Schule Jahr: 1989
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Eintrag erfolgte am	04.12.2024
Quellenangabe	Herrmann, Ulrich: Geschichtsdeutung als Disziplinpolitik? Anmerkungen zur Kontroverse über das Verhältnis von Pädagogik und Nationalsozialismus - In: Die Deutsche Schule 81 (1989) 3, S. 366-373 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-319942 - DOI: 10.25656/01:31994

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