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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-325003
DOI: 10.25656/01:32500; 10.31244/jero.2023.02.06
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-325003
DOI: 10.25656/01:32500; 10.31244/jero.2023.02.06
| Original Title |
Sense of belonging at school as a quality measure of inclusion. Comparing the inclusive experimental school Laborschule Bielefeld with regular inclusive comprehensive schools and investigating the determining factors |
|---|---|
| Parallel title | Das Zugehörigkeitsgefühl zur Schule als Qualitätsindikator schulischer Inklusion. Ein Vergleich der inklusionserfahrenen Versuchsschule Laborschule Bielefeld mit inklusiven Gesamtschulen des Regelschulsystems und eine Analyse möglicher Prädiktoren |
| Authors |
Marker, Rabea  ;
Kullmann, Harry  ;
Zentarra, Dominik ;
Geist, Sabine ;
Lütje-Klose, Birgit |
| Source | Journal for educational research online 15 (2023) 2, S. 250-273  |
| Document | full text (434 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Empirische Untersuchung; Zugehörigkeit; Schule; Schulkultur; Laborschule; Schüler; Unterrichtskultur; Inklusion; Bielefeld |
| sub-discipline | Empirical Educational Research Curriculum and Teaching / School Pedagogy |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 1866-6671; 18666671 |
| Language | English |
| Year of creation | 2023 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (English): | Sense of belonging at school (SoBaS) is a basic requirement for every student and a major inclusivity goal for educational institutions. In the present study, we report on a self-evaluation of the Laborschule Bielefeld (LS; Germany) covering SoBaS. LS is an inclusive experimental comprehensive school with more than forty years of experience concerning a non-segregative and diversity-friendly school culture. Based on propensity score matching, the study investigated whether the SoBaS scores of the students at this inclusive experimental school (N=115) differ from the students visiting inclusive classes in regular state-run comprehensive schools (N=2376). Furthermore, we examined the factors in the students' educational environment at LS that may potentially influence their SoBaS. The results indicate that the students attending the LS experienced a higher SoBaS. In addition, certain aspects of LS's teaching and interaction culture were identified as auspicious factors for accomplishing high levels of students' SoBaS. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (German): | Das Gefühl von Zugehörigkeit zur Schule ist ein grundlegendes Bedürfnis von Schüler:innen und dessen Vermittlung ein zentrales Ziel inklusiver Beschulung. Der Beitrag ist Teil einer internen Evaluation an der Laborschule Bielefeld (LS; Deutschland), einer inklusiven Versuchsschule (Gesamtschule) mit mehr als vierzigjähriger Erfahrung mit nicht-segregativer Beschulung und diversitätsfreundlicher Schulkultur. Auf der Basis eines Propensity Score Matchings wurde untersucht, ob sich Schüler:innen dieser inklusiven Versuchsschule (N = 115) im Vergleich zu Schüler:innen, die inklusive Klassen in regulären staatlichen Gesamtschulen besuchen (N = 2376), in ihrem Zugehörigkeitsgefühl zur Schule unterscheiden. Darüber hinaus wurde überprüft, welche Faktoren der Unterrichts- und Schulkultur an der LS das Zugehörigkeitsgefühl ihrer Schüler:innen beeinflussen. Die Befunde deuten darauf hin, dass Schüler:innen der LS über ein höheres Zugehörigkeitsgefühl zur Schule berichten. Zudem werden Faktoren der Unterrichts- und Interaktionskultur an der LS identifiziert, die das Zugehörigkeitsgefühl zur Schule ihrer Schüler:innen positiv beeinflussen. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Journal for educational research online Jahr: 2023 |
| Statistics |  Number of document requests
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| Checksums | checksum comparison as proof of integrity |
| Date of publication | 13.02.2025 |
| Citation | Marker, Rabea; Kullmann, Harry; Zentarra, Dominik; Geist, Sabine; Lütje-Klose, Birgit: Sense of belonging at school as a quality measure of inclusion. Comparing the inclusive experimental school Laborschule Bielefeld with regular inclusive comprehensive schools and investigating the determining factors - In: Journal for educational research online 15 (2023) 2, S. 250-273 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-325003 - DOI: 10.25656/01:32500; 10.31244/jero.2023.02.06 |
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