Das Ende der Hausaufgaben? Wie Lehrpersonen die Bedeutung von ChatGPT mit Blick auf ihre Hausaufgabenpraxis einschätzen

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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-325827
DOI: 10.25656/01:32582

Title	Das Ende der Hausaufgaben? Wie Lehrpersonen die Bedeutung von ChatGPT mit Blick auf ihre Hausaufgabenpraxis einschätzen
Authors	Kohler, Britta ; Mozer, Hannah; Katenbrink, Nora
Source	Lehren & Lernen 50 (2024) 6, S. 17-22
Document	full text (977 KB)
License of the document	In copyright
Keywords (German)	Hausaufgabe; Täuschung; Künstliche Intelligenz
sub-discipline	Curriculum and Teaching / School Pedagogy Media Education
Document type	Article (journal)
ISSN	0341-8294; 03418294
Language	German
Year of creation	2024
review status	Publishing House Lectorship
Abstract (German):	Hausaufgaben werden seit vielen Jahrzehnten kritisiert, sind aber noch immer weit verbreitet an Schulen und werden zum Teil als unverzichtbar eingeschätzt. In diesem Text geht es um die Frage, inwiefern sich die Hausaufgabendiskussion, insbesondere mit Blick auf das Abschreiben von Hausaufgaben, seit der Einführung von ChatGPT verändert hat. Dabei steht die Perspektive der Lehrpersonen im Zentrum. (DIPF/Orig.)
other articles of this journal	Lehren & Lernen Jahr: 2024
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Date of publication	10.06.2025
Citation	Kohler, Britta; Mozer, Hannah; Katenbrink, Nora: Das Ende der Hausaufgaben? Wie Lehrpersonen die Bedeutung von ChatGPT mit Blick auf ihre Hausaufgabenpraxis einschätzen - In: Lehren & Lernen 50 (2024) 6, S. 17-22 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-325827 - DOI: 10.25656/01:32582

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