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Monograph, Collected Work or primary publication accessible via
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-334377
DOI: 10.25656/01:33437; 10.30819/5576
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-334377
DOI: 10.25656/01:33437; 10.30819/5576
| Title |
Zur Lernwirksamkeit von Erklärvideos in der Physik. Eine Untersuchung in Abhängigkeit von ihrer fachdidaktischen Qualität und ihrem Einbettungsformat |
|---|---|
| Author |
Sterzing, Fabian  |
| Source | Berlin : Logos Verlag 2022, viii, 310 S. - (Studien zum Physik- und Chemielernen; 346) - (Dissertation, Universität Paderborn, 2022) |
| Document | full text (17.012 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Lehrmittel; Video; E-Learning; Internet; Lehrfilm; Lerneffekt; Physikunterricht; Qualität; Format; Fachdidaktik; Lehramtsstudent; Digitale Medien; Medieneinsatz; Elektrizitätslehre; Empirische Untersuchung; Dissertationsschrift; Deutschland |
| sub-discipline | Empirical Educational Research Teaching Didactics/Teaching Maths and Sciences |
| Document type | Monograph, Collected Work or primary publication |
| ISBN | 978-3-8325-5576-4; 9783832555764 |
| ISSN | 1614-8967; 16148967 |
| Language | German |
| Year of creation | 2022 |
| review status | Doctoral thesis (PhD thesis or habilitation) |
| Abstract (German): | Erklärvideos stellen für Lernende eine wichtiger werdende Lerngelegenheit dar. Die Forschungslage zum Thema Erklärvideos lässt zum Teil noch offen, welchen Einfluss die didaktische Qualität eines Erklärvideos und die Form der Einbettung in Lehr-Lernprozesse auf den Lernzuwachs haben. Weiterhin ist unklar, ob es Personengruppen gibt, die von Erklärvideos besonders profitieren können. Ziel der Arbeit ist es daher, einen theoriebasierten Kategorienkatalog zur Gestaltung möglichst lernwirksamer Erklärvideos zu entwickeln, zwei Erklärvideos unterschiedlicher didaktischer Qualität zu einem Thema aus der Elektrizitätslehre zu gestalten und anhand dieser beiden Videos die Lernwirksamkeit empirisch zu prüfen. Die Erhebung mit N = 146 Lehramtsstudierenden des Sachunterrichts zeigt über alle Treatmentgruppen große Lernzuwächse. Aus den Ergebnissen folgt, dass die Qualität und auch das Einbettungsformat in dieser Erhebung keinen direkten Einfluss auf den Lernzuwachs haben. Aus der Betrachtung der Nutzungsdaten der Erklärvideos folgt als eine mögliche Erklärung, dass die Studierenden auch im schlechteren Erklärvideo relevante Inhalte identifizieren können. Es konnte beobachtet werden, dass besonders im Vorwissen schwache Studierende überproportional von Erklärvideos profitieren. Der mögliche Lernzuwachs bei der Nutzung von Erklärvideos hängt somit von den individuellen Lernvoraussetzungen der Lernenden ab. (DIPF/Orig.) |
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| Date of publication | 06.11.2025 |
| Citation | Sterzing, Fabian: Zur Lernwirksamkeit von Erklärvideos in der Physik. Eine Untersuchung in Abhängigkeit von ihrer fachdidaktischen Qualität und ihrem Einbettungsformat. Berlin : Logos Verlag 2022, viii, 310 S. - (Studien zum Physik- und Chemielernen; 346) - (Dissertation, Universität Paderborn, 2022) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-334377 - DOI: 10.25656/01:33437; 10.30819/5576 |
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