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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-337022
DOI: 10.25656/01:33702; 10.31244/dds.2025.02.08
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-337022
DOI: 10.25656/01:33702; 10.31244/dds.2025.02.08
| Original Title |
Der Mythos 'Neutralität' in Schule, politischer Bildung und Lehrer*innenhandeln |
|---|---|
| Parallel title | The myth of 'neutrality' in schools, citizenship education, and teachers' actions |
| Author |
Wohnig, Alexander  |
| Source | Die Deutsche Schule 117 (2025) 1/2, S. 87-93  |
| Document | full text (670 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Schule; Politische Bildung; Neutralität <Pol>; Lehrer; Strategie; Deutschland |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 0012-0731; 2699-5379; 00120731; 26995379 |
| Language | German |
| Year of creation | 2025 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Der Beitrag begründet die These, dass schulische Bildung nie neutral sein kann, indem der politische Ort Schule auf der Ebene der Institution, auf der Ebene der politischen Bildung und auf der Ebene des Lehrer*innenhandelns beleuchtet wird. Der Mythos ‚Neutralität‘ wird dabei als politische Strategie sichtbar, die vor allem kritische Standpunkte aus Schule und pädagogischem Handeln verbannen will. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | The article justifies the thesis that school education can never be neutral by examining the political location of schools at the level of the institution, at the level of citizenship education and at the level of teachers’ actions. The myth of ‘neutrality’ emerges as a political strategy that primarily aims to banish critical viewpoints from schools and pedagogical action. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Die Deutsche Schule Jahr: 2025 |
| Statistics |  Number of document requests
|
| Checksums | checksum comparison as proof of integrity |
| Date of publication | 25.07.2025 |
| Citation | Wohnig, Alexander: Der Mythos 'Neutralität' in Schule, politischer Bildung und Lehrer*innenhandeln - In: Die Deutsche Schule 117 (2025) 1/2, S. 87-93 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-337022 - DOI: 10.25656/01:33702; 10.31244/dds.2025.02.08 |
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