Schulleitung als ewiges Spannungsfeld?

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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-340554
DOI: 10.25656/01:34055

Title	Schulleitung als ewiges Spannungsfeld?
Author	Munker, Heidrun
Source	Lehren & Lernen 49 (2023) 3, S. 22-25
Document	full text (620 KB)
License of the document	In copyright
Keywords (German)	Schulleitung; Organisationsentwicklung; Paradox; Schulforschung; Schulentwicklung; Unterrichtsentwicklung
sub-discipline	Curriculum and Teaching / School Pedagogy Organisation of Education, Educational Planning, Educational Legislation
Document type	Article (journal)
ISSN	0341-8294; 03418294
Language	German
Year of creation	2023
review status	Publishing House Lectorship
Abstract (German):	Schulleitung als Beruf ist in den vergangenen Jahren nicht wenig, sondern ausgesprochen umfangreich beforscht worden. Der vorhandene forschungs- und praxisorientierte Schuldiskurs wird nachfolgend mit anderem Blickwinkel durchdrungen, nämlich dem simplen wie aufklärungskräftigen Grundgedanken des Paradoxiebegriffs. In der Explikation nicht auflösbarer Widersprüche liegt der neue Blickwinkel. Er steht quer zu den vielfachen aktuellen pädagogischen Heilsversprechen. (DIPF/Orig.)
other articles of this journal	Lehren & Lernen Jahr: 2023
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Date of publication	08.10.2025
Citation	Munker, Heidrun: Schulleitung als ewiges Spannungsfeld? - In: Lehren & Lernen 49 (2023) 3, S. 22-25 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-340554 - DOI: 10.25656/01:34055

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