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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345111
DOI: 10.25656/01:34511; 10.35468/jlb-02-2025-02
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345111
DOI: 10.25656/01:34511; 10.35468/jlb-02-2025-02
| Title |
Weshalb überhaupt 'pädagogische Lehrerbildung'? Über eine nur scheinbar dreiste Frage |
|---|---|
| Author |
Mikhail, Thomas   |
| Source | Journal für LehrerInnenbildung 25 (2025) 2, S. 26-40  |
| Document | full text (473 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Lehrerbildung; Pädagogik; Schultheorie; Bildungstheorie; Psychologie; Soziologie; Lehrerausbildung |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy Higher Education |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 2629-4982; 1681-7028; 26294982; 16817028 |
| Language | German |
| Year of creation | 2025 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Der Beitrag geht von der These aus, dass unterschiedliche Interpretationen von Schule zu unterschiedlichen curricularen Ausgestaltungen des Lehramtsstudiums führen. Vor diesem Hintergrund wird zwei (selbst-)kritischen Fragen nachgegangen: 1. Was eine pädagogische Interpretation von Schule gegenüber einer psychologischen und soziologischen auszeichnet. Und daran anschließend 2., ob man heute noch pädagogische Studienanteile bei der Vorbereitung auf den Lehrer*innenberuf benötigt. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Journal für LehrerInnenbildung Jahr: 2025 |
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|
| Checksums | checksum comparison as proof of integrity |
| Date of publication | 19.12.2025 |
| Citation | Mikhail, Thomas: Weshalb überhaupt 'pädagogische Lehrerbildung'? Über eine nur scheinbar dreiste Frage - In: Journal für LehrerInnenbildung 25 (2025) 2, S. 26-40 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345111 - DOI: 10.25656/01:34511; 10.35468/jlb-02-2025-02 |
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