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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349227
DOI: 10.25656/01:34922; 10.35468/6213-29
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349227
DOI: 10.25656/01:34922; 10.35468/6213-29
| Title |
Wie können Lehrkräfte dazu befähigt werden, einen sprachbildenden Unterricht zu gestalten, der die Denkweisen der Kinder einbezieht? |
|---|---|
| Authors |
Rank, Astrid   ;
Lautenschlager, Anna ;
El Abdellaoui, Iman;
Widmer, Anna ;
Inckemann, Elke |
| Source | Peschel, Markus [Hrsg.]; Kihm, Pascal [Hrsg.]; Platz, Melanie [Hrsg.]; Gebauer, Lea Marie [Hrsg.]: Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 353-364. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 29) |
| Document | full text (1.324 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Grundschule; Grundschulpädagogik; Sprachbildung; Diagnose; Kompetenz; Heterogenität; Professionalisierung; Unterricht; Lehrer |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy |
| Document type | Article (from a serial) |
| ISBN | 978-3-7815-6213-4; 978-3-7815-2751-5; 9783781562134; 9783781527515 |
| Language | German |
| Year of creation | 2026 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Um sprachbildend zu unterrichten, müssen Lehrkräfte in der Lage sein, die sprachlichen Fähigkeiten der Kinder zu diagnostizieren, individuellen Förderbedarf zu erkennen und entsprechende Lernumgebungen zu gestalten. Dies erfordert professionelle Kompetenz im Sinne von Baumert und Kunter (2006), also fundiertes Professionswissen, professionelle Überzeugungen, Einstellungen und Handlungskompetenz. Forschungsergebnisse zeigen, dass professionelle pädagogische Fähigkeiten entscheidend für erfolgreiche Lernprozesse und Schüler*innenleistungen sind. Im Beitrag verdeutlichen die Projekte "Eva-Prim", "SSB!" und "MEDIHA", wie Lehrkräfte und Lehramtsstudierende auf sprachbildende Unterrichtspraxis vorbereitet werden können. Ergebnisse zeigen, dass berufliche Erfahrung und Weiterbildung das Professionswissen signifikant steigern und positive Einstellungen wie "Herkunftssprache als Bereicherung" mit höherem sprachförderlichem Wissen korrelieren. Gleichzeitig wird deutlich, dass offene Haltungen und kulturelle Sensibilität zentrale Elemente professioneller Kompetenz darstellen. Methoden wie Co-Teaching oder individuelle Sprachförderung im Unterricht fördern nicht nur die Kinder, sondern auch die Kompetenz der Lehrkräfte. (DIPF/Orig.) |
| is part of: | Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung |
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| Date of publication | 24.02.2026 |
| Citation | Rank, Astrid; Lautenschlager, Anna; El Abdellaoui, Iman; Widmer, Anna; Inckemann, Elke: Wie können Lehrkräfte dazu befähigt werden, einen sprachbildenden Unterricht zu gestalten, der die Denkweisen der Kinder einbezieht? - In: Peschel, Markus [Hrsg.]; Kihm, Pascal [Hrsg.]; Platz, Melanie [Hrsg.]; Gebauer, Lea Marie [Hrsg.]: Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 353-364. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 29) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349227 - DOI: 10.25656/01:34922; 10.35468/6213-29 |
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