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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349586
DOI: 10.25656/01:34958; 10.35468/6215-13
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349586
DOI: 10.25656/01:34958; 10.35468/6215-13
| Title |
Internationalisierung der schulpraktischen Studien. Eine Bestandsaufnahme |
|---|---|
| Authors |
Ingrisch-Rupp, Claudia  ;
Oberfell, Heiko |
| Source | Baar, Robert [Hrsg.]; Büker, Petra [Hrsg.]; Henke, Vanessa [Hrsg.]; Seifert, Anja [Hrsg.]; Velten, Katrin [Hrsg.]: Internationalisierung in der Grundschulpädagogik. Konzepte, Befunde und Perspektiven im deutschsprachigen Diskurs. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 232-243. - (Grundschule International / Primary Education International) |
| Document | full text (1.066 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Grundschulpädagogik; Internationalisierung; Grundschule; Schulpraxis; Professionalisierung; Ausland; Lehrerbildung; Bildungspolitik; Empirische Forschung; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy Higher Education |
| Document type | Article (from a serial) |
| ISBN | 978-3-7815-6215-8; 978-3-7815-2753-9; 9783781562158; 9783781527539 |
| Language | German |
| Year of creation | 2026 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Die Internationalisierung von Hochschulen, insbesondere in der Lehrkräftebildung, hat in den letzten Jahren an Bedeutung gewonnen. Die Internationalisierung der schulpraktischen Studien (IspS) im Grundschullehramt stehen im Fokus dieses Beitrags, wobei auf bildungspolitische Rahmengebungen, empirische Forschungsbefunde und die hochschulpraktische Umsetzung der IspS eingegangen wird. Während Hochschulen verstärkt internationale Schulpraxisphasen anbieten, fehlt eine systematische Betrachtung der IspS in Forschung und Praxis. Ziel des Beitrags ist es, durch eine Bestandsaufnahme die IspS zu beschreiben. Bildungspolitisch wird die Internationalisierung durch den Bologna-Prozess und nationale Strategien unterstützt, wobei die Umsetzung hochschulabhängig bleibt. Empirische Studien zeigen, dass IspS v. a. durch Kurzzeitpraktika geprägt sind und u. a. interkulturelle Kompetenzen fördern, jedoch eine langfristige Wirkung auf die Berufspraxis unzureichend erforscht ist. Die Ergebnisse verdeutlichen die Notwendigkeit einer systematischen Integration der IspS in die Lehrkräftebildung. Langfristige Kooperationen, klare Anerkennungsstrukturen und empirische Langzeitstudien sind erforderlich, um die Internationalisierung nachhaltig zu verankern und ihre Wirkung auf die Professionalisierung angehender Lehrkräfte zu erfassen. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | The internationalization of higher education, particularly in teacher education, has gained increasing importance in recent years. This paper focuses on the internationalization of school-based practical studies (IspS) in primary teacher education, examining policy frameworks, empirical research findings, and practical implementation at universities. While universities are increasingly offering international school-based practical phases, a systematic examination of IspS in research and practice remains lacking. The aim of this study is to provide an overview and description of IspS. From a policy perspective, internationalization is supported by the Bologna process and national strategies, yet its implementation depends on individual universities. Empirical studies indicate that IspS are primarily shaped by short-term internships and contribute to the development of intercultural competencies, although their long-term impact on professional practice remains insufficiently explored. The findings highlight the need for a systematic integration of IspS into teacher education. Long-term cooperation, clear recognition structures, and empirical longitudinal studies are essential to establish internationalization as a sustainable component and to assess its impact on the professionalization of future teachers. (DIPF/Orig.) |
| is part of: | Internationalisierung in der Grundschulpädagogik. Konzepte, Befunde und Perspektiven im deutschsprachigen Diskurs |
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| Date of publication | 05.03.2026 |
| Citation | Ingrisch-Rupp, Claudia; Oberfell, Heiko: Internationalisierung der schulpraktischen Studien. Eine Bestandsaufnahme - In: Baar, Robert [Hrsg.]; Büker, Petra [Hrsg.]; Henke, Vanessa [Hrsg.]; Seifert, Anja [Hrsg.]; Velten, Katrin [Hrsg.]: Internationalisierung in der Grundschulpädagogik. Konzepte, Befunde und Perspektiven im deutschsprachigen Diskurs. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 232-243. - (Grundschule International / Primary Education International) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349586 - DOI: 10.25656/01:34958; 10.35468/6215-13 |
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