details
Article (from a serial) accessible via
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-351613
DOI: 10.25656/01:35161; 10.35468/6221-03
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-351613
DOI: 10.25656/01:35161; 10.35468/6221-03
| Title |
Mikroprozesse im Forschenden Lernen sichtbar machen – Konzeptionelle und forschungsmethodische Grundlagen im Projekt FragForsch |
|---|---|
| Authors |
Reh, Anne   ;
Stets, Mona ;
Ernst, Joana ;
Hanhart, Susanne ;
Hummel, Rebecca ;
Miller, Susanne ;
Schroeder, René ;
Velten, Katrin |
| Source | Ernst, Joana [Hrsg.]; Hummel, Rebecca [Hrsg.]; Miller, Susanne [Hrsg.]; Reh, Anne [Hrsg.]; Schroeder, René [Hrsg.]; Stets, Mona [Hrsg.]; Velten, Katrin [Hrsg.]: Kinder fragen - Kinder forschen. Theoretische und empirische Perspektiven auf das Fragenstellen und Forschende Lernen in der Grundschule. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 57-74 |
| Document | full text (703 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Grundschule; Forschendes Lernen; Unterricht; Heterogene Lerngruppe; Fallbeispiel; Teilnehmende Beobachtung |
| sub-discipline | Empirical Educational Research Curriculum and Teaching / School Pedagogy |
| Document type | Article (from a serial) |
| ISBN | 978-3-7815-6221-9; 978-3-7815-2759-1; 9783781562219; 9783781527591 |
| Language | German |
| Year of creation | 2026 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Das Forschungsprojekt FragForsch zielt darauf ab, die Mikroprozesse des Forschenden Lernens von Grundschulkindern mit heterogenen Lernausgangslagen zu rekonstruieren und zu analysieren. Im Mittelpunkt steht die Analyse der unterschiedlichen Forscherwege in Auseinandersetzung mit sogenannten großen Fragen der Kinder, denen sie über den Verlauf eines Schulhalbjahres im Rahmen des curricular an der Grundschule verankerten Forschens nachgehen. Das Erkenntnisinteresse richtet sich dabei auch auf die Barrieren und Ressourcen, die ihre individuellen Forschungsprozesse beeinflussen. Basierend auf Beobachtungs- und Interviewdaten werden vier Fallporträts erstellt. Ziel ist es, durch die Porträts einerseits eine vertiefte Auseinandersetzung mit den spezifischen Herausforderungen und Potenzialen des Forschenden Lernens mit Grundschulkindern zu ermöglichen. Andererseits sollen diese als Arbeits- und Diskussionsgrundlage für die kasuistische Lehrer:innenbildung dienen, um praxisnahe Einblicke in heterogene Prozesse des Forschenden Lernens zu vermitteln. Der Beitrag präsentiert die konzeptionellen sowie methodischen Grundlagen des Projekts "Fragen im Forschenden Lernen (FragForsch)". (DIPF/Orig.) |
| is part of: | Kinder fragen - Kinder forschen. Theoretische und empirische Perspektiven auf das Fragenstellen und Forschende Lernen in der Grundschule |
| Statistics |  Number of document requests
|
| Checksums | checksum comparison as proof of integrity |
| Purchase order | Check the possibility to purchase this document on buchhandel.de (only in German) |
| Date of publication | 02.04.2026 |
| Citation | Reh, Anne; Stets, Mona; Ernst, Joana; Hanhart, Susanne; Hummel, Rebecca; Miller, Susanne; Schroeder, René; Velten, Katrin: Mikroprozesse im Forschenden Lernen sichtbar machen – Konzeptionelle und forschungsmethodische Grundlagen im Projekt FragForsch - In: Ernst, Joana [Hrsg.]; Hummel, Rebecca [Hrsg.]; Miller, Susanne [Hrsg.]; Reh, Anne [Hrsg.]; Schroeder, René [Hrsg.]; Stets, Mona [Hrsg.]; Velten, Katrin [Hrsg.]: Kinder fragen - Kinder forschen. Theoretische und empirische Perspektiven auf das Fragenstellen und Forschende Lernen in der Grundschule. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 57-74 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-351613 - DOI: 10.25656/01:35161; 10.35468/6221-03 |
share content at social platforms
Share this page:
