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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-351613
DOI: 10.25656/01:35161; 10.35468/6221-03
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-351613
DOI: 10.25656/01:35161; 10.35468/6221-03
| Titel |
Mikroprozesse im Forschenden Lernen sichtbar machen – Konzeptionelle und forschungsmethodische Grundlagen im Projekt FragForsch |
|---|---|
| Autoren |
Reh, Anne   ;
Stets, Mona ;
Ernst, Joana ;
Hanhart, Susanne ;
Hummel, Rebecca ;
Miller, Susanne ;
Schroeder, René ;
Velten, Katrin |
| Originalveröffentlichung | Ernst, Joana [Hrsg.]; Hummel, Rebecca [Hrsg.]; Miller, Susanne [Hrsg.]; Reh, Anne [Hrsg.]; Schroeder, René [Hrsg.]; Stets, Mona [Hrsg.]; Velten, Katrin [Hrsg.]: Kinder fragen - Kinder forschen. Theoretische und empirische Perspektiven auf das Fragenstellen und Forschende Lernen in der Grundschule. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 57-74 |
| Dokument | Volltext (703 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Grundschule; Forschendes Lernen; Unterricht; Heterogene Lerngruppe; Fallbeispiel; Teilnehmende Beobachtung |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Schulpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6221-9; 978-3-7815-2759-1; 9783781562219; 9783781527591 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Das Forschungsprojekt FragForsch zielt darauf ab, die Mikroprozesse des Forschenden Lernens von Grundschulkindern mit heterogenen Lernausgangslagen zu rekonstruieren und zu analysieren. Im Mittelpunkt steht die Analyse der unterschiedlichen Forscherwege in Auseinandersetzung mit sogenannten großen Fragen der Kinder, denen sie über den Verlauf eines Schulhalbjahres im Rahmen des curricular an der Grundschule verankerten Forschens nachgehen. Das Erkenntnisinteresse richtet sich dabei auch auf die Barrieren und Ressourcen, die ihre individuellen Forschungsprozesse beeinflussen. Basierend auf Beobachtungs- und Interviewdaten werden vier Fallporträts erstellt. Ziel ist es, durch die Porträts einerseits eine vertiefte Auseinandersetzung mit den spezifischen Herausforderungen und Potenzialen des Forschenden Lernens mit Grundschulkindern zu ermöglichen. Andererseits sollen diese als Arbeits- und Diskussionsgrundlage für die kasuistische Lehrer:innenbildung dienen, um praxisnahe Einblicke in heterogene Prozesse des Forschenden Lernens zu vermitteln. Der Beitrag präsentiert die konzeptionellen sowie methodischen Grundlagen des Projekts "Fragen im Forschenden Lernen (FragForsch)". (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Kinder fragen - Kinder forschen. Theoretische und empirische Perspektiven auf das Fragenstellen und Forschende Lernen in der Grundschule |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 02.04.2026 |
| Quellenangabe | Reh, Anne; Stets, Mona; Ernst, Joana; Hanhart, Susanne; Hummel, Rebecca; Miller, Susanne; Schroeder, René; Velten, Katrin: Mikroprozesse im Forschenden Lernen sichtbar machen – Konzeptionelle und forschungsmethodische Grundlagen im Projekt FragForsch - In: Ernst, Joana [Hrsg.]; Hummel, Rebecca [Hrsg.]; Miller, Susanne [Hrsg.]; Reh, Anne [Hrsg.]; Schroeder, René [Hrsg.]; Stets, Mona [Hrsg.]; Velten, Katrin [Hrsg.]: Kinder fragen - Kinder forschen. Theoretische und empirische Perspektiven auf das Fragenstellen und Forschende Lernen in der Grundschule. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 57-74 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-351613 - DOI: 10.25656/01:35161; 10.35468/6221-03 |
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