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Monograph, Collected Work or primary publication accessible via
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-351893
DOI: 10.25656/01:35189
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-351893
DOI: 10.25656/01:35189
| Title |
Fördern oder sortieren? Sprachstandsdiagnostik im Spannungsfeld von Gleichheit, Rechtssicherheit und schulischer Inklusion |
|---|---|
| Authors |
Tremmel, Georg Gerry  ;
Ergert, Margit |
| Source | Wien : Gerrys Sprachwelt e. U. 2026, 24 S. |
| Document | full text (570 KB) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Sprachdiagnostik; Sprachförderung; Förderklasse; Bildungsrecht; Bildungsförderung; Bildungsfähigkeit; Inklusive Pädagogik; Selektion; Segregation; Bildungsbedarf; Sprachsensibilität; Gleichbehandlung; Messinstrument; Deutsch; Sprachkompetenz; Internationaler Vergleich; Unterricht; Österreich |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy Organisation of Education, Educational Planning, Educational Legislation |
| Document type | Monograph, Collected Work or primary publication |
| ISBN | 978-3-200-11216-2; 9783200112162 |
| Language | German |
| Year of creation | 2026 |
| review status | Review Status Unknown |
| Abstract (German): | Sprachdiagnostik kann Türen öffnen – oder Bildungswege vorsortieren. Diese Publikation untersucht die österreichische Sprachstandserhebung MIKA-D im Spannungsfeld von Förderung, Gleichheit, Rechtssicherheit und schulischer Inklusion. Die Autor*innen zeigen, wie aus einem diagnostischen Instrument ein folgenreiches Steuerungsinstrument werden kann, das über Status, Unterrichtsform und Teilhabe entscheidet. Fundiert, kritisch und interdisziplinär analysieren sie die sprachwissenschaftlichen, testtheoretischen, rechtlichen und bildungspolitischen Probleme des bestehenden Systems. (DIPF/Orig.) |
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| Date of publication | 15.04.2026 |
| Citation | Tremmel, Georg Gerry; Ergert, Margit: Fördern oder sortieren? Sprachstandsdiagnostik im Spannungsfeld von Gleichheit, Rechtssicherheit und schulischer Inklusion. Wien : Gerrys Sprachwelt e. U. 2026, 24 S. - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-351893 - DOI: 10.25656/01:35189 |
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