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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355415
DOI: 10.25656/01:35541; 10.1007/s42010-025-00240-w
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355415
DOI: 10.25656/01:35541; 10.1007/s42010-025-00240-w
| Original Title |
Zur Bereitschaft und Nutzung eigener Unterrichtsvideografien im Praxissemester – Eine empirische Untersuchung von förderlichen und hemmenden Bedingungen |
|---|---|
| Parallel title | Willingness and use of videos of one's own teaching in the practical semester – An empirical study of conducive and hindering conditions |
| Authors |
Zucker, Verena   ;
Meschede, Nicola |
| Source | Unterrichtswissenschaft 54 (2026) 2, S. 195-223  |
| Document | full text (549 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Praxissemester; Lehrerausbildung; Einflussfaktor; Unterricht; Videoaufzeichnung; Nutzung; Lehramtsstudent; Empirische Untersuchung |
| sub-discipline | Empirical Educational Research Curriculum and Teaching / School Pedagogy |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 0340-4099; 2520-873X; 03404099; 2520873X |
| Language | German |
| Year of creation | 2026 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Der Einsatz eigener Unterrichtsvideografien bietet besonderes Potenzial für die professionelle Kompetenzentwicklung von Lehramtsstudierenden im Rahmen des Praxissemesters. Allerdings ist der Einsatz auch mit persönlichen und organisatorischen Herausforderungen verbunden. Es kann daher angenommen werden, dass die Bereitschaft für und die Nutzung von Eigenvideografie im Rahmen des Praxissemesters von verschiedenen förderlichen und hemmenden Bedingungen beeinflusst wird. Während erste Studien bereits Prädiktoren der Bereitschaft untersucht haben, fehlt es an Studien für Prädikatoren der Nutzung. In der vorliegenden Studie wurde daher ausgehend von Angebots-Nutzungs-Modellen zum Praktikum der Einfluss persönlicher Voraussetzungen auf die Bereitschaft und Nutzung von Eigenvideografie systematisch bei 253 Praxissemesterstudierenden der Universität Münster untersucht. Um auch Einflussfaktoren des praxissemesterspezifischen Kontexts zu identifizieren, wurden zusätzlich vor dem Praxissemester Chancen und Herausforderungen und nach dem Praxissemester Gründe für bzw. gegen die Nutzung der Eigenvideografie erfasst. Die Ergebnisse zeigen, dass sich insbesondere Überzeugungen zur Wirksamkeit eigener Unterrichtsvideografien als förderlich und Misserfolgsbefürchtungen als hemmend für die Bereitschaft zur Eigenvideografie erweisen. Für die tatsächliche Nutzung der Eigenvideografie wirkt sich die Bereitschaft zur Videografie förderlich aus, während vorhandene Erfahrungen und eine zeitliche Belastung hemmende Faktoren darstellen. Durch die Studie wird die Bedeutung persönlicher Voraussetzungen von Studierenden deutlich, aber auch die der situationalen und institutionellen Einflussfaktoren – insbesondere bei der Entscheidung gegen die Nutzung von Eigenvideografie. Die Erkenntnisse der Studie geben damit wichtige Hinweise für eine universitäre Implementation eigener Unterrichtsvideos sowie zukünftige Forschungsansätze. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | Using videos of one’s own teaching offers potential for the professionalization of student teachers during their practical semester. However, the use of such videos is also associated with personal and organizational challenges. It can be assumed that people’s willingness to record themselves teaching and use this video for reflection is influenced by various factors, both for and against. While some studies have already investigated predictors of willingness, there is a lack of studies on predictors of use. In the present study, the dispositional factors influencing participants’ willingness to record and use videos of themselves teaching were systematically investigated for 253 student teachers in their practical semester at the University of Münster. The participants were asked about the opportunities and challenges associated with using videos of their own teaching before their practical semester began, and about reasons for and against the use after their practical semester concluded. The results show that positive attitudes towards videos of one’s own teaching and fears of failure were found to be significantly related to willingness to use videos of themselves. Furthermore, the use of videos of themselves is positively influenced by the willingness, whereas prior experiences and time constraints represent inhibiting factors. This study shows the importance of student teachers’ dispositional factors and the influence of situational and institutional factors, when deciding against using videos of themselves teaching. Thus, this study provides important information for implementing videos of student teachers in their practical semester and approaches to future research. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Unterrichtswissenschaft Jahr: 2026 |
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| Checksums | checksum comparison as proof of integrity |
| Date of publication | 24.06.2026 |
| Citation | Zucker, Verena; Meschede, Nicola: Zur Bereitschaft und Nutzung eigener Unterrichtsvideografien im Praxissemester – Eine empirische Untersuchung von förderlichen und hemmenden Bedingungen - In: Unterrichtswissenschaft 54 (2026) 2, S. 195-223 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355415 - DOI: 10.25656/01:35541; 10.1007/s42010-025-00240-w |
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