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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356102
DOI: 10.25656/01:35610; 10.1007/s42278-025-00242-8
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356102
DOI: 10.25656/01:35610; 10.1007/s42278-025-00242-8
| Original Title |
Multiprofessionelle Kooperation an Grundschulen in Ganztagsform. Kooperationsformen und Potenziale für die Arbeitszufriedenheit und Entlastung von Lehrkräften |
|---|---|
| Parallel title | Multi-professional cooperation at all-day primary schools. Forms of cooperation and potential for job satisfaction and relief for teachers |
| Author |
Fuchs, Elisabeth  |
| Source | Zeitschrift für Grundschulforschung 19 (2026) 1, S. 151-164  |
| Document | full text (398 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Kooperation; Ganztagsschule; Lehrerbildung; Professionalität; Grundschule; Lehrer; Zufriedenheit; Entlastung <Psy>; Quantitative Forschung; Fragebogenerhebung; Bayern; Deutschland |
| sub-discipline | Empirical Educational Research Curriculum and Teaching / School Pedagogy |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 1865-3553; 2523-3181; 18653553; 25233181 |
| Language | German |
| Year of creation | 2026 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Multiprofessionelle Kooperation zwischen Lehrkräften und weiterem pädagogisch tätigem Personal ist wesentlich für das Gelingen von Ganztagsgrundschulen. Diese Studie untersucht, wie Kooperationsformen (multiprofessioneller Austausch, multiprofessionelle Arbeitsorganisation auf Unterrichts- bzw. Schülerinnen:ebene) mit der Arbeitszufriedenheit und Entlastung von Lehrkräften zusammenhängen. Bisherige Studien legen nahe, dass zwischen Kooperation und Wohlbefinden Zusammenhänge bestehen, jedoch fehlen Untersuchungen an Grundschulen. Die quantitative Studie mit N = 222 Grundschullehrkräften zeigt positive Zusammenhänge einzelner Kooperationsformen mit dem Wohlbefinden von Lehrkräften. Dies unterstreicht die Bedeutung multiprofessioneller Kooperation für Ganztagsgrundschulen. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | Multi-professional cooperation between teachers and other educational staff is key for the success of all-day primary schools. This study examines how forms of cooperation (multi-professional exchange, multi-professional work organization at the classroom and pupil level) relate to teachers’ job satisfaction and relief. While studies suggest links between cooperation and well-being, primary school data are lacking. This quantitative study (N = 222) shows positive associations between specific cooperation forms and well-being. This highlights multi-professional cooperation’s importance for all-day primary schools. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Zeitschrift für Grundschulforschung Jahr: 2026 |
| Statistics |  Number of document requests
|
| Checksums | checksum comparison as proof of integrity |
| Date of publication | 19.06.2026 |
| Citation | Fuchs, Elisabeth: Multiprofessionelle Kooperation an Grundschulen in Ganztagsform. Kooperationsformen und Potenziale für die Arbeitszufriedenheit und Entlastung von Lehrkräften - In: Zeitschrift für Grundschulforschung 19 (2026) 1, S. 151-164 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356102 - DOI: 10.25656/01:35610; 10.1007/s42278-025-00242-8 |
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