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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-357147
DOI: 10.25656/01:35714; 10.1007/s11618-026-01382-y
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-357147
DOI: 10.25656/01:35714; 10.1007/s11618-026-01382-y
| Original Title |
Der Einfluss der Informationsvielfalt auf die Urteilsgenauigkeit von angehenden Musiklehrkräften bei der Evaluation und Prognose von Einzelgesangsleistungen |
|---|---|
| Parallel title | The impact of information variety on judgment accuracy of prospective music teachers' evaluation and prediction of pupils' individual singing performances |
| Authors |
Samel, Lena  ;
Platz, Friedrich  ;
Hasselhorn, Johannes |
| Source | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 29 (2026) 3, S. 871-897  |
| Document | full text (800 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Musikunterricht; Singen <Mus>; Schülerleistung; Bewertung; Pädagogische Diagnostik; Lehramtsstudent; Evaluation; Prognose |
| sub-discipline | Empirical Educational Research Teaching Didactics/Teaching Music and Arts |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 1434-663X; 1862-5215; 1434663X; 18625215 |
| Language | German |
| Year of creation | 2026 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Evaluation und Prognose von Schülerleistungen sind zentrale diagnostische Anforderungen an Lehrkräfte und eine unverzichtbare Voraussetzung für die Individualisierung von Lernprozessen. Hierbei müssen Lehrkräfte gezeigte Leistungen von Schüler:innen bewerten (Evaluation) und zukünftige Leistungen einschätzen können (Prognose). Im Unterrichtsfach Musik gilt dies insbesondere in musikpraktischen Unterrichtssituationen. Die vorliegende Studie geht der Frage nach, wie gut Studierende als angehende Musiklehrkräfte Einzelgesangsleistungen von Schüler:innen einschätzen können und in welchem Maße eine größere Vielfalt an Informationen über deren bisherige Leistung die Genauigkeit der Einschätzungen der Studierenden erhöhen kann. Außerdem wurde untersucht, inwieweit den angehenden Musiklehrkräften die Einschätzung des Anforderungsniveaus ausgewählter Musikstücke in ihrem Prognoseurteil gelingt. Dazu führten wir ein Experiment mit Lehramtsstudierenden durch (N= 98), bei dem die Niveau-, Differenzierungs- und Rangkomponente der Urteilsgenauigkeit erfasst wurde. Es zeigte sich, dass ihre Urteilsgenauigkeit im Durchschnitt vergleichbar ist mit derjenigen im Beruf stehender Lehrkräfte anderer Fachrichtungen bei allerdings großer Heterogenität ihrer Urteilsgenauigkeit. Die Variation der Vielfalt der Informationen verbesserte die Genauigkeit der Leistungsprognose nur bei der Rangkomponente. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | For teachers, the evaluation and prediction of pupil performance and achievement are central diagnostic tasks, as well as crucial prerequisites for the individualization of learning processes. In music education, and particularly in music performance situations, diagnostic challenges arise that are demanding in terms of securing diagnostic accuracy. Our study examined 1) the judgment accuracy of pupil music achievement evaluation and prediction among music students playing the role of prospective teachers; 2) the extent to which the provision of various pieces of information about pupil solo singing performances could increase judgment accuracy; 3) to which music students accurately judge the difficulty level of two selected musical pieces as in their prognostic evaluations. An online experiment was conducted with 98 music students. On average, they achieved a level of judgment accuracy comparable to that of teachers of other school subjects, albeit with high between-rater variability. Increasing the variety of information improved the accuracy of performance predictions and evaluations, but only for the rank-order component. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Jahr: 2026 |
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| Date of publication | 17.07.2026 |
| Citation | Samel, Lena; Platz, Friedrich; Hasselhorn, Johannes: Der Einfluss der Informationsvielfalt auf die Urteilsgenauigkeit von angehenden Musiklehrkräften bei der Evaluation und Prognose von Einzelgesangsleistungen - In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 29 (2026) 3, S. 871-897 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-357147 - DOI: 10.25656/01:35714; 10.1007/s11618-026-01382-y |
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