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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-359891
DOI: 10.25656/01:35989; 10.35468/6241-21
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-359891
DOI: 10.25656/01:35989; 10.35468/6241-21
| Title |
Demokratiebildung und Überzeugungen von Lehrkräften zur Demokratiepädagogik − Eine empirische Untersuchung an Grundschulen |
|---|---|
| Authors |
Wandhöfer, Julia;
Zeinz, Horst  |
| Source | Gebauer, Lea Marie [Hrsg.]; Platz, Melanie [Hrsg.]; Kihm, Pascal [Hrsg.]; Peschel, Markus [Hrsg.]: Grundschulbildung zwischen Pädagogik und Fachdidaktiken. Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 235-242 |
| Document | full text (569 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Grundschule; Demokratische Bildung; Demokratische Erziehung; Überzeugung; Lehrer; Empirische Untersuchung; Interview; Nordrhein-Westfalen; Deutschland |
| sub-discipline | Empirical Educational Research Curriculum and Teaching / School Pedagogy |
| Document type | Article (from a serial) |
| ISBN | 978-3-7815-6241-7; 978-3-7815-2779-9; 9783781562417; 9783781527799 |
| Language | German |
| Year of creation | 2026 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Schulen sind zentrale Orte zur Erfahrung demokratischen Handelns und bilden einen wichtigen Sozialisationsort für Schüler*innen. Die Vermittlung der demokratischen Handlungskompetenz stellt eine grundlegende Aufgabe dar, um die Schüler*innen auf ihre gesellschaftliche Teilhabe vorzubereiten. Grundlage für die Realisierung einer demokratischen Unterrichts- und Schulkultur ist das Partizipationserleben jedes Einzelnen. In der Demokratiepädagogik werden hierzu beispielsweise handlungsorientierte Unterrichtsansätze zur Erfüllung der Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe von Schulen verwendet. Die Gestaltung von Partizipationsmöglichkeiten sowie die Förderung demokratischer Kompetenzen werden beispielsweise durch die Unterrichtsgestaltung der jeweiligen Lehrkraft beeinflusst. Die individuellen Überzeugungen bilden einen Bestandteil der professionellen Handlungskompetenz von Lehrer*innen. Daher prägen sie die praktizierte Unterrichtsgestaltung. Die vorliegende Interviewstudie mit ca. 30 Lehrer*innen von 13 Schulen aus NRW zielt darauf ab, Überzeugungen der Lehrer*innen zur Demokratiepädagogik zu erfassen sowie deren persönlichen Argumentationsgänge bezüglich ihrer Unterrichtsgestaltungen zu untersuchen, um Rückschlüsse auf die Gestaltung von Partizipationsmöglichkeiten zu formulieren. Eine bereits erfolgte Vorstudie ermöglichte methodische Anpassungen für die Leitfadenkonstruktion der Hauptstudie. Die Hauptstudie befindet sich gerade in der Erhebungsphase. (DIPF/Orig.) |
| is part of: | Grundschulbildung zwischen Pädagogik und Fachdidaktiken. Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule |
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| Date of publication | 07.08.2026 |
| Citation | Wandhöfer, Julia; Zeinz, Horst: Demokratiebildung und Ãœberzeugungen von Lehrkräften zur Demokratiepädagogik âˆ' Eine empirische Untersuchung an Grundschulen - In: Gebauer, Lea Marie [Hrsg.]; Platz, Melanie [Hrsg.]; Kihm, Pascal [Hrsg.]; Peschel, Markus [Hrsg.]: Grundschulbildung zwischen Pädagogik und Fachdidaktiken. Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 235-242 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-359891 - DOI: 10.25656/01:35989; 10.35468/6241-21 |
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