Implementation einer biotechnologischen Lehrkräftefortbildung in den Unterricht. Welche Einflussfaktoren unterstützen Lehrkräfte bei der Entscheidung?

Großbruchhaus, Sara; Schöppner, Patricia; Nerdel, Claudia

doi:10.25656/01:36190

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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-361906
DOI: 10.25656/01:36190

Title	Implementation einer biotechnologischen Lehrkräftefortbildung in den Unterricht. Welche Einflussfaktoren unterstützen Lehrkräfte bei der Entscheidung?
Authors	Großbruchhaus, Sara ; Schöppner, Patricia ; Nerdel, Claudia
Other contributors (e.g. editor)	Schaal, Steffen [Hrsg.] ; Lude, Armin [Hrsg.] ; Krell, Moritz [Hrsg.] ; Kremer, Kerstin [Hrsg.]
Source	"Herausforderung Zukunft". Internationale Jahrestagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO. Innsbruck; Wien : Studienverlag 2024, S. 55-72. - (Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik; 11)
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Keywords (German)	Fachdidaktik; Biologie; Lehr-Lern-Forschung; Lehrerfortbildung; Einflussfaktor; Wechselwirkung; Biotechnologie; Unterrichtsinhalt; Interview; Lehrer; Inhaltsanalyse; Empirische Untersuchung; Qualitative Forschung
sub-discipline	Empirical Educational Research Teaching Didactics/Teaching Maths and Sciences
Document type	Article (from a serial)
ISBN	978-3-7065-6440-3; 9783706564403
Language	German
Year of creation	2024
review status	Peer-Reviewed
Abstract (German):	Lehrkräftefortbildungen (LFB) haben durch Aktualisierung der fachlichen und fachdidaktischen Expertise von Lehrpersonen zum Ziel, fachliche Innovationen schnell in den Unterricht zu überführen. Bei der Wirksamkeitsforschung von LFB steht die Ermittlung von Einflussfaktoren im Vordergrund, um Empfehlungen für zukünftige Konzeptionen abzuleiten. Diese Studie adressiert mögliche Wechselwirkungen von Einflussfaktoren ausgehend von einer LFB zur Biotechnologie und untersucht die Entscheidungsfindung von Lehrkräften in Bezug darauf, Inhalte dieser LFB in den Unterricht zu implementieren. Dazu wurden N = 39 Lehrkräfte interviewt, von denen n = 20 die Inhalte der LFB implementiert haben. Die qualitative Inhaltsanalyse nach Kuckartz ergab, dass weniger die Einflussfaktoren per se, sondern deren Einschätzung durch die Lehrkräfte die Entscheidungsfindung beeinflussen. Extrahierte Argumentationsstrukturen basierend auf objektiven Einflussfaktoren führen dadurch zu teilweise gegensätzlichen Schlussfolgerungen. Diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass die persönliche Einschätzung von Lehrkräften nicht nur in Bezug auf die LFB, sondern auch darüber hinaus, z. B. auf den Lehrplan, eine fundamentale Rolle bei der Implementation spielen. Folgestudien sollten daher unterschiedliche Einschätzungen und deren Hintergründe berücksichtigen. (DIPF/Orig.)
Abstract (English):	Teacher training courses make it possible to quickly transfer technical innovations into the classroom by addressing active teachers. Research into the effectiveness of teacher training courses often focuses on identifying success factors in order to derive recommendations for future concepts. This study addresses possible interactions of success factors and examines the decision-making process of teachers to implement the content of a molecular biology training course in the classroom. A total of N = 39 teachers were interviewed, of which n=20 have implemented. The qualitative content analysis revealed that it was not so much the success factors themselves, but rather their perception that influenced the decision-making process. Extracted argumentation structures based on objective success factors thus lead to partially contradictory conclusions. These results suggest that the personal perceptions of teachers play a fundamental role in implementation, not only in relation to the LFB but also beyond, e. g. to the curriculum. Follow-up studies should take different perceptions into account. (DIPF/Orig.)
is part of:	"Herausforderung Zukunft". Internationale Jahrestagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO
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Date of publication	31.08.2026
Citation	Großbruchhaus, Sara; Schöppner, Patricia; Nerdel, Claudia: Implementation einer biotechnologischen Lehrkräftefortbildung in den Unterricht. Welche Einflussfaktoren unterstützen Lehrkräfte bei der Entscheidung? - In: "Herausforderung Zukunft". Internationale Jahrestagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO. Innsbruck; Wien : Studienverlag 2024, S. 55-72. - (Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik; 11) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-361906 - DOI: 10.25656/01:36190