Besseres biologisches Verständnis durch Anwendung von Multimedia-Prinzipien auf eine Text-Bild-Kombination zur synaptischen Übertragung

Lumer, Jutta; Konnemann, Christiane

doi:10.25656/01:36196

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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-361962
DOI: 10.25656/01:36196

Title	Besseres biologisches Verständnis durch Anwendung von Multimedia-Prinzipien auf eine Text-Bild-Kombination zur synaptischen Übertragung
Authors	Lumer, Jutta ; Konnemann, Christiane
Other contributors (e.g. editor)	Schaal, Steffen [Hrsg.] ; Lude, Armin [Hrsg.] ; Krell, Moritz [Hrsg.] ; Kremer, Kerstin [Hrsg.]
Source	"Herausforderung Zukunft". Internationale Jahrestagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO. Innsbruck; Wien : Studienverlag 2024, S. 161-179. - (Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik; 11)
Document	full text (1.239 KB)
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Keywords (German)	Fachdidaktik; Biologieunterricht; Lehr-Lern-Forschung; Text-Bild-Beziehung; Multimedia; Synapse; Sekundarstufe II; Vergleichsuntersuchung; Befragung; Fragebogenerhebung; Empirische Untersuchung
sub-discipline	Empirical Educational Research Teaching Didactics/Teaching Maths and Sciences
Document type	Article (from a serial)
ISBN	978-3-7065-6440-3; 9783706564403
Language	German
Year of creation	2024
review status	Peer-Reviewed
Abstract (German):	Am Beispiel einer Text-Bild-Kombination (TBK) zu den Vorgängen an einer chemischen Synapse aus einem Schulbuch untersuchen wir in zwei Experimenten, inwiefern durch die Anwendung ausgewählter und fachdidaktisch gezielt kombinierter Multimedia-Prinzipien (Studie 1: räumliche Kontiguität, Signaling, Segmenting) bzw. durch die unterschiedliche Abfolge der Darbietung von Text und Bild (Studie 2: Sequencing) der Mental load verringert und das Verständnis von Lernenden der Einführungsphase der Sekundarstufe II im Vergleich zum Ausgangsmaterial gesteigert werden können. Beide Studien liefern Hinweise dafür, dass die Anwendung der Prinzipien das fachliche Lernen mit einer TBK zu diesem Inhalt positiv unterstützen kann. Insbesondere in Experiment 1 zeigten sich ein deutlich verringerter Mental load (d = 1.04) und ein höherer Lernerfolg (r = .29) bei der Arbeit mit dem modifizierten Material. Die Aussagekraft der Ergebnisse und die Übertragbarkeit auf weitere Fachinhalte werden im Beitrag diskutiert sowie Implikationen für Forschung und Praxis aufgezeigt. (DIPF/Orig.)
Abstract (English):	Using the example of a text-picture combination on the processes at a chemical synapse from a textbook, we investigate in two experiments to what extent the application of selected and didactically specifically combined multimedia principles (study 1: spatial contiguity, signaling, segmenting) and the different sequence in the presentation of text and picture (study 2: sequencing) can reduce the mental load and increase the understanding of learners in the introductory phase of upper secondary school compared to the original material. In essence, both studies provide evidence that the application of the principles can positively support subjectspecific learning with a text-picture combination on this content. Experiment 1 in particular showed a significantly reduced mental load (d = 1.04) and greater learning success (r = .29) when working with material modified. The significance of the results and their transferability to other subject content are discussed in the article, as well as the implications for research and practice. (DIPF/Orig.)
is part of:	"Herausforderung Zukunft". Internationale Jahrestagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO
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Date of publication	31.08.2026
Citation	Lumer, Jutta; Konnemann, Christiane: Besseres biologisches Verständnis durch Anwendung von Multimedia-Prinzipien auf eine Text-Bild-Kombination zur synaptischen Übertragung - In: "Herausforderung Zukunft". Internationale Jahrestagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO. Innsbruck; Wien : Studienverlag 2024, S. 161-179. - (Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik; 11) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-361962 - DOI: 10.25656/01:36196