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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362693
DOI: 10.25656/01:36269; 10.35468/6250-31
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362693
DOI: 10.25656/01:36269; 10.35468/6250-31
| Title |
Wenn Unterricht emotional herausfordernd wird. Entwicklung eines Fragebogens zu diagnostischen Einschätzungen, pädagogischem Handeln und emotionalen Reaktionen von Lehrkräften (DECCS-T) |
|---|---|
| Authors |
Schlesier, Juliane   ;
Raufelder, Diana |
| Source | Hoya, Fabian [Hrsg.]; Frick, Eva [Hrsg.]; Pichler, Silvia [Hrsg.]; Frey, Anne [Hrsg.]: Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 240-247. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 30) |
| Document | full text (869 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Schüler; Diagnostik; Bewertung; Pädagogisches Handeln; Lehrer; Emotion; Unterricht; Situation; Fragebogen; Empirische Untersuchung |
| sub-discipline | Empirical Educational Research Curriculum and Teaching / School Pedagogy |
| Document type | Article (from a serial) |
| ISBN | 978-3-7815-6250-9; 978-3-7815-2788-1; 9783781562509; 9783781527881 |
| Language | German |
| Year of creation | 2026 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Es besteht ein Forschungsdesiderat hinsichtlich der Frage, wie Lehrkräfte diagnostisch einschätzen und emotional sowie pädagogisch handeln, wenn Schüler*innen mit herausfordernden Situationen konfrontiert sind. Daher wurde ein Fragebogen (DECCS-T) entwickelt, der erfasst, wie Lehrkräfte Schüler*innenemotionen und Überforderung einschätzen, darauf pädagogisch reagieren und welche Emotionen sie bei aggressivem Verhalten von Schüler*innen erleben. Der DECCS-T wurde mit Daten von 257 Lehrkräften von inklusiven Grundschulen, Förder- und Sekundarschulen erstvalidiert. Die explorativen und konfirmatorischen Faktorenanalysen zeigen für Teil I die Faktoren Beurteilung der Überforderung von Schüler*innen in Lern- und Leistungssituationen sowie intendiertes Lehrkrafthandeln in Form instruktionaler und emotionaler Unterstützung. Für Teil II ergeben sich Faktoren zum emotionalen Erleben der Lehrkräfte bei aggressivem Verhalten von Schüler*innen, differenziert nach Valenz der Emotionen und Auslöser. (DIPF/Orig.) |
| is part of: | Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum |
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| Date of publication | 22.09.2026 |
| Citation | Schlesier, Juliane; Raufelder, Diana: Wenn Unterricht emotional herausfordernd wird. Entwicklung eines Fragebogens zu diagnostischen Einschätzungen, pädagogischem Handeln und emotionalen Reaktionen von Lehrkräften (DECCS-T) - In: Hoya, Fabian [Hrsg.]; Frick, Eva [Hrsg.]; Pichler, Silvia [Hrsg.]; Frey, Anne [Hrsg.]: Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 240-247. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 30) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362693 - DOI: 10.25656/01:36269; 10.35468/6250-31 |
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