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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362817
DOI: 10.25656/01:36281; 10.35468/6250-43
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362817
DOI: 10.25656/01:36281; 10.35468/6250-43
| Title |
Bildungswelt Grundschule neu gedacht. Schulentwicklung im Mehrebenensystem als Schlüssel für heterogenitätssensitive Grundschulen |
|---|---|
| Authors |
Funk, Martina   ;
Frirdich, Gregor ;
Jakobs, Carina ;
Mörike, Dorothee ;
Ertl, Sonja ;
Schnebel, Stefanie |
| Source | Hoya, Fabian [Hrsg.]; Frick, Eva [Hrsg.]; Pichler, Silvia [Hrsg.]; Frey, Anne [Hrsg.]: Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 327-335. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 30) |
| Document | full text (1.087 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Schulentwicklung; Heterogenität; Grundschule; Mehrebenenanalyse |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy Organisation of Education, Educational Planning, Educational Legislation |
| Document type | Article (from a serial) |
| ISBN | 978-3-7815-6250-9; 978-3-7815-2788-1; 9783781562509; 9783781527881 |
| Language | German |
| Year of creation | 2026 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Der Beitrag bündelt vier Studien des Forschungs- und Nachwuchs-Kollegs "Heterogenität gestalten starke Grundschulen entwickeln". Unter der übergeordneten Forschungsperspektive, wie Grundschulen heterogenitätssensitiv gestaltet werden können, wird Schulentwicklung im Mehrebenensystem beispielhaft analysiert. Auf der Makroebene werden habituelle Orientierungen der Schulaufsicht in sozialraumorientierten Schulentwicklungsprozessen rekonstruiert. Auf der Mesoebene untersuchen zwei Studien Professionelle Lerngemeinschaften und Begabungsberatung als organisationale Entwicklungsaufgaben sowie deren strukturelle Verankerung. An der Schnittstelle von Meso- und Mikroebene modelliert eine Grounded-Theory-Studie die Perspektive von Lehrpersonen auf Schulentwicklung. Es deutet sich an, dass Schulentwicklung als rekursiver Aushandlungsprozess zwischen Strukturen, Überzeugungen und Praxis erscheint. (DIPF/Orig.) |
| is part of: | Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum |
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| Date of publication | 28.09.2026 |
| Citation | Funk, Martina; Frirdich, Gregor; Jakobs, Carina; Mörike, Dorothee; Ertl, Sonja; Schnebel, Stefanie: Bildungswelt Grundschule neu gedacht. Schulentwicklung im Mehrebenensystem als Schlüssel für heterogenitätssensitive Grundschulen - In: Hoya, Fabian [Hrsg.]; Frick, Eva [Hrsg.]; Pichler, Silvia [Hrsg.]; Frey, Anne [Hrsg.]: Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 327-335. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 30) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362817 - DOI: 10.25656/01:36281; 10.35468/6250-43 |
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