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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-365056
DOI: 10.25656/01:36505; 10.35468/jfad-14-2026-01
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-365056
DOI: 10.25656/01:36505; 10.35468/jfad-14-2026-01
| Original Title |
Demokratiebildung – Begriffliche Systematisierungen und didaktische Perspektiven |
|---|---|
| Parallel title | Educating for democracy – Conceptual categorizations and didactic perspectives |
| Author |
Jehle, May   |
| Source | Journal für allgemeine Didaktik : JfAD 14 (2026) 14, S. 15-27  |
| Document | full text (628 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Demokratie; Demokratische Erziehung; Kooperation; Lehrerbildung; Begriff; Schule |
| sub-discipline | General Educational Science Curriculum and Teaching / School Pedagogy |
| Document type | Article (journal) |
| ISBN | 978-3-7815-2795-9; 978-3-7815-6257-8; 9783781527959; 9783781562578 |
| ISSN | 2943-9078; 2943-906X; 29439078; 2943906X |
| Language | German |
| Year of creation | 2026 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Gesellschaftliche Krisendiagnosen und die beobachtete Zunahme demokratiegefährdender und menschenfeindlicher Einstellungen sind mit einer Konjunktur programmatischer Forderungen nach Demokratiebildung verbunden. Die Frage, wie die Umsetzung dieser Forderung in der Praxis konzeptionell konkretisiert werden kann, bleibt dabei jedoch oftmals unbeantwortet. Dieses Problem aufgreifend, skizziert der Beitrag in seinem ersten Teil verschiedene Ansätze einer theoretischen und konzeptuellen Ausdifferenzierung des Begriffs. Davon ausgehend wird ein differenziertes Verständnis von Demokratiebildung als schulische Querschnittsaufgabe entwickelt, das die verschiedenen Facetten von Demokratiebildung integrativ verbindet. Weiterhin wird auf damit verbundene Desiderate für die Lehrkräftebildung eingegangen. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | Societal crises and the observed rise in anti-democratic and misanthropic attitudes are linked to a surge in programmatic demands for democracy education. However, the question of how this can be implemented conceptually in practice often remains unanswered. Addressing this problem, the first part of this article outlines various approaches to a theoretical and conceptual differentiation of the term. Based on this, the paper develops a nuanced understanding of democracy education as a cross-curricular task in schools that integrates the various facets of democracy education, and addresses related needs in teacher education. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Journal für allgemeine Didaktik : JfAD Jahr: 2026 |
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| Date of publication | 13.10.2026 |
| Citation | Jehle, May: Demokratiebildung – Begriffliche Systematisierungen und didaktische Perspektiven - In: Journal für allgemeine Didaktik : JfAD 14 (2026) 14, S. 15-27 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-365056 - DOI: 10.25656/01:36505; 10.35468/jfad-14-2026-01 |
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