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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349597
DOI: 10.25656/01:34959; 10.35468/6215-14
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349597
DOI: 10.25656/01:34959; 10.35468/6215-14
| Titel |
Unterrichtsfächer des sachbezogenen Lernens der Primarstufe in Europa – ein internationaler Vergleich |
|---|---|
| Autor |
Blaseio, Beate   |
| Originalveröffentlichung | Baar, Robert [Hrsg.]; Büker, Petra [Hrsg.]; Henke, Vanessa [Hrsg.]; Seifert, Anja [Hrsg.]; Velten, Katrin [Hrsg.]: Internationalisierung in der Grundschulpädagogik. Konzepte, Befunde und Perspektiven im deutschsprachigen Diskurs. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 247-264. - (Grundschule International / Primary Education International) |
| Dokument | Volltext (1.624 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Grundschulpädagogik; Internationalisierung; Sachunterricht; Grundschule; Sachorientierter Unterricht; Fachdidaktik; Konzeption; Internationaler Vergleich; Europa; Deutschland; Schweiz; Österreich; England; Polen; Schweden; Lettland; Dänemark; Niederlande; Italien; Frankreich |
| Teildisziplin | Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6215-8; 978-3-7815-2753-9; 9783781562158; 9783781527539 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Sachlernen findet in allen europäischen Ländern in der Primarstufe statt. Die Fachstrukturen, in denen institutionelles Sachlernen unterrichtet wird, unterscheiden sich jedoch. Zudem sind auch die Unterrichtsprinzipien, pädagogisch-didaktischen Herangehensweisen sowie Kompetenzerwartungen in den Ländern verschieden. Auch bei den konkreten Inhalten können Unterschiede beschrieben werden, obwohl es Konsens in Europas Grundschulen ist, dass naturwissenschaftliches Lernen mit Inhalten aus der belebten und unbelebten Natur mit dem Schulstart beginnt. Der deutschsprachigen Sachunterrichtsdidaktik fehlt der wissenschaftliche Austausch mit Fachdidaktikerinnen und Fachdidaktikern in Europa, der einerseits durch die unterschiedlichen Fachstrukturen des Sachlernens erschwert ist, aber auch dadurch, dass in anderen Ländern das Studium des Grundschullehramtes nicht durchgängig forschungsorientiert an Universitäten etabliert ist. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | In all European countries, subject-specific learning takes place in primary school. However, the subject structures in which institutional subject-specific learning is taught differ. In addition, the teaching principles, pedagogical-didactic approaches and competency expectations also vary from state to state. Differences can also be described in the specific content, even if there is a consensus in Europe’s primary schools that scientific learning with content from animate and inanimate nature begins at the start of school. German-speaking subject-specific learning didactics lacks scientific exchange with subject-specific didacticians in Europe, which is made difficult on the one hand by the different subject structures of subject-specific learning, but also by the fact that in other countries primary school teaching is not consistently research-oriented at universities. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Internationalisierung in der Grundschulpädagogik. Konzepte, Befunde und Perspektiven im deutschsprachigen Diskurs |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
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| Eintrag erfolgte am | 05.03.2026 |
| Quellenangabe | Blaseio, Beate: Unterrichtsfächer des sachbezogenen Lernens der Primarstufe in Europa – ein internationaler Vergleich - In: Baar, Robert [Hrsg.]; Büker, Petra [Hrsg.]; Henke, Vanessa [Hrsg.]; Seifert, Anja [Hrsg.]; Velten, Katrin [Hrsg.]: Internationalisierung in der Grundschulpädagogik. Konzepte, Befunde und Perspektiven im deutschsprachigen Diskurs. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 247-264. - (Grundschule International / Primary Education International) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349597 - DOI: 10.25656/01:34959; 10.35468/6215-14 |
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