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Original Title
Herausforderung Inklusion? Ein mehrperspektivischer Blick auf die JeKi-Praxis an Schulen mit gemeinsamem Unterricht (GU)
Parallel titleInclusion challenge? A multiperspective view on ‘JeKi' at schools with inclusive schooling
Authors ; ; ;
SourceClausen, Bernd [Hrsg.]: Teilhabe und Gerechtigkeit. Münster ; New York : Waxmann 2014, S. 95-113. - (Musikpädagogische Forschung; 35)
Document
Keywords (German)Musikpädagogik; Inklusion; Instrumentalunterricht; Grundschule; Integrative Beschulung; Schüler; Behinderung; Musikförderung; Förderprogramm; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Einstellung <Psy>; Schulleitung; Lehrer; Interview; Unterrichtsbeobachtung; Empirische Untersuchung; Deutschland
sub-disciplineSpecial Needs Education
Teaching Didactics/Teaching Music and Arts
Document typeArticle (from a serial)
ISBN978-3-8309-3144-7
LanguageGerman
Year of creation
review statusPeer-Reviewed
Abstract (German):[Der Beitrag nähert sich der Frage], ob die aktuelle JeKi-Praxis günstige Voraussetzungen für die erweiterte Einführung inklusiver Settings bietet und wie die bestehenden Ansätze eines inklusiven JeKi-Unterrichts in Grundschulen mit gemeinsamem Unterricht eingeschätzt werden können. [...] Für jede dieser Ebenen wurden in der Studie „JeKi und gemeinsamer Unterricht" ausgewählte Fragestellungen untersucht, in der vorliegenden Darstellung sollen zwei Aspekte im Vordergrund stehen, die der innerpsychischen und der institutionellen Ebene zugeordnet werden können. (DIPF/Orig.)
Abstract (English):How suitable is the current program "An Instrument for Every Child” (JeKi) for the implementation of inclusive settings in music education in primary school? Seen from a range of perspectives, the actual practice of the program shows a mixed picture: On the one hand side, headmasters and experts display a huge willingness to incorporate inclusive education as a challenge in the JeKi-program. On the other hand, teachers largely remain skeptical about the implementation of inclusive settings in the program, with half of them wanting to refrain from it if possible. Like in a burning glass, several areas of conflict show up in our study: Children with special needs are more often perceived as troublesome and trouble-causing, than as children to be supported and promoted. However, all stakeholders in the program show awareness about the central dilemma of stigmatizing children, when being informed about their special needs status. (DIPF/Orig.)
is part of:Teilhabe und Gerechtigkeit
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Date of publication19.08.2016
Suggested CitationKranefeld, Ulrike; Heberle, Kerstin; Lütje-Klose, Birgit; Busch, Thomas: Herausforderung Inklusion? Ein mehrperspektivischer Blick auf die JeKi-Praxis an Schulen mit gemeinsamem Unterricht (GU) - In: Clausen, Bernd [Hrsg.]: Teilhabe und Gerechtigkeit. Münster ; New York : Waxmann 2014, S. 95-113. - (Musikpädagogische Forschung; 35) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-123562
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