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Title
Gesellschaftlich relevantes Lernen im Themenzentrierten Unterricht: ein Praxisbericht
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SourceBeiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 13 (1995) 1, S. 60-74 ZDB
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Keywords (German)Befragung; Lehrer; Schüler; Lernerfahrung; Selbstständiges Lernen; Soziales Lernen; Unterrichtsmethode; Fächerübergreifender Unterricht; Biel; Schweiz
sub-disciplineCurriculum and Teaching / School Pedagogy
Document typeArticle (journal)
ISSN0259-353X
LanguageGerman
Year of creation
review statusPeer-Reviewed
Abstract (German):In modernen Lehrplänen wird eine Allgemeinbildung gefordert, die sowohl den Fachwissenschafen wie auch den Interessen der Person verpflichtet ist. In der Praxis wird diesem Anspruch häufig nachgelebt, indem einerseits im regulären Unterricht die Stoffe eines Faches in ihrer Systematik dargestellt und andererseits - davon losgelöst - Formen des Blockunterrichts durchgeführt werden, in denen die Lernenden, beispielsweise im Rahmen von Projektwochen, ihre Interessen einbringen können. Der Themenzentrierte Unterricht, der Gegenstand dieses Berichtes ist, stellt den Versuch dar, sach- und personbezogenes Lernen ausgehend von gesellschaftlich relevanten Fragestellungen miteinander zu verknüpfen, und zwar innerhalb des regulären allgemeinbildenden Unterrichts einer Höheren Mittelschule. Der Bericht, eine praxisbezogene Evaluation, bezieht sich auf den Themenzentrierten Unterricht, wie er an der Staatlichen Diplommittelschule Biel entwickelt worden ist. In ähnlicher Form wird der Themenzentrierte Unterricht auch am Staatlichen Seminar Biel durchgeführt, an das die Diplommittelschule angegliedert ist.
other articles of this journalBeiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung Jahr: 1995
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Date of publication04.05.2017
Suggested CitationRiesen, Martin: Gesellschaftlich relevantes Lernen im Themenzentrierten Unterricht: ein Praxisbericht - In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 13 (1995) 1, S. 60-74 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-132995
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