Detailanzeige
| Originaltitel |
Zur Differenzlogik der Praxisbezüge in der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern |
|---|---|
| Paralleltitel | On the difference in practical orientation between initial teacher education and in-service training |
| Autor |
Scheidig, Falk  |
| Originalveröffentlichung | Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 35 (2017) 2, S. 331-342  |
| Dokument | Volltext (2.457 KB) |
| Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
| Schlagwörter (Deutsch) | Lehrer; Lehrerbildung; Praxisnahes Lernen; Berufslaufbahn; Berufsorientierung; Berufsvorbereitung; Studium; Praxisorientierte Studienreform; Hochschulwesen; Fortbildung; Weiterbildung; Erwachsenenbildung; Fortbildungsseminar; Fortbildungskurs; Praxisbezug; Praxiserfahrung; Lehrerbildner; Deutschland; Schweiz |
| Teildisziplin | Schulpädagogik Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 2296-9632; 22969632 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2017 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Der Beitrag arbeitet Charakteristika der Praxisbezüge in der mehrphasigen Lehrerinnen- und Lehrerbildung heraus. Im Zentrum steht die Lehrpersonenweiterbildung, die hinsichtlich ihres Verhältnisses zur Praxis befragt und im Weiteren mit dem Lehramtsstudium unter der Perspektive der Konfiguration von Praxisbezügen kontrastiert wird. Dies mündet in die Modellierung und die Diskussion des Praxisbezugs im berufsbiografischen Kontinuum von Lehrpersonen. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | The importance of a practical orientation (including professional practice) in teacher education is beyond dispute. Taking this perspective, the article reflects on the differences between initial teacher education and in-service training as two different stages of teacher qualification and professional development. For this purpose, the article focuses especially on the role of teaching experience in in-service training for practicing teacher and explains different modes and functions of relating teacher learning to practice. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung Jahr: 2017 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 12.04.2019 |
| Quellenangabe | Scheidig, Falk: Zur Differenzlogik der Praxisbezüge in der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern - In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 35 (2017) 2, S. 331-342 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-169787 - DOI: 10.25656/01:16978 |
